今天是期末冲刺的最后一天，再次把字词、积累、古诗、引号用法与作用、阅读方法、作文注意事项等。我们已经这样复习了快三个星期了，该讲的，不该讲的都讲了，讲到自己都怀疑人生了。
但从孩子们反馈的信息看，从一开始就掌握了的孩子，这三周几乎是没有什么意义的；刚开始不熟悉，记得不牢的孩子，经过训练，基础和阅读有了很大的长进；那些不听讲，动作迟缓的孩子，你就算站在他身边告诉他要怎么做，他都丝毫没有反应。所以无论是这三周，还是前几年，甚至未来的学习之路，他都可能这样度过，你似乎可以一眼望穿他的未来！
第一类是少数且优异，所以老师们不用花功夫，他们也可以做得很好，让老师放心。第二类的孩子占多数，所以我们每个老师，都拼尽全力为他们冲刺。第三类也是少数但大势已去，所以老师们选择睁一只眼闭一只眼，无奈被动接受他们漠视自己的劳动成果！所以所谓的期末冲刺其实就是老师的一厢情愿，孩子可能一直都游离在外，看老师唱独角戏。怎样才能使他们真正的参与进来呢？今天我看了一篇文章是讲斯坦福教授德伟克提出的“固定思维”和“成长思维”，结合我上周给孩子们做的字词游戏。我发现无论是被我们忽略，抛弃的孩子，还是我们付出最多的孩子，他们在进行活动的时候，都能够很快的进入角色，形成成长思维，找到改变自己的内驱力！
德伟克教授的所有研究都是经过众多科学实验得出的，这使我更加坚定自己的理念，“创设多样的活动，让孩子在体验中寻找自己的成长点”。今天再也不是黄金棍出好人的时代了，新时期需要新思想，新实践，不然，我们很可能在固定思维模式中恶性循环，最后被pass，我们需要在改革的浪潮扑打过来前，提前做好相宜的准备！
明天孩子们就要接受考核了，也是见证我摸索着过河能过多少的时候了。时间仓促，任务繁重，修炼不够等诸多原因，孩子们只能应付简单的考试，而稍难一点的问题，他们将是丈二和尚摸不著头脑。对此，我是要有心理准备的，所以无论他们明天考得如何，我都能接受，因为“存在即合理”，“种瓜得瓜，种豆得豆”。
下学期再加强成长思维的训练，算是新年我许下的第一个愿望吧。祝孩子们明天考试愉快！
