对于好老师和坏老师的评价，评价群体不同，结果会大不相同。
在领导眼中，多半以分数定好坏，所谓的“一俊遮百丑”，或许就是这个理。众所周知的大教育家魏书生，也曾提起在自己成名之前，曾经尝试的各种班级管理方法，还曾遭到上级领导的质疑呢:因为领导也不确定你这种方法是否可行，是否安全？如果失败了，可能会出现人为不能控制的局面。在安全有保障的前提下，如果能考出好的成绩，领导则是对你刮目相看的。认为你班级管理方法多样，善于进行教学改革。
那坏老师的标准，首先肯定是工作态度不积极，上课课堂纪律混乱，在中考和末考中，考试成绩不太好的同学。像这样的老师，估计领导接下来就要主动找你单独谈话了。
我认为像这样的老师，工作上不一定比别人付出得少。可能是教学经验不足，缺乏必要的理论与实践指导。我们每个人都不可避免地会经历青涩——成熟——稳定——发展，这样一个职业生涯阶段。
其实，好坏也没有明显的界限。作为一名基层教师，只要我们严守师德底线，适度地把握好分寸、方法，对孩子进行“晓之以理、动之以情”的教育，久而久之，相信每一位教师都能成为好老师！
