-----------《不一样的教育》读书心得（三）
文/李现风
本周读《不一样的教育》，即第46--116页。
本次第三遍精读王维审老师的《不一样的教育》，本周所读的这几页的里面有几个思想观点，王老师对教育的几个观点的透析分析，深深地拯救着我灵魂的深处，使对教育更加深刻的理解，使我受教到王老师的几个思想观点。
受教之一：对“尊敬”的理解：真正的尊敬来自学生对老师渊博学识的仰慕和对老师高尚品德的敬重，而不是源于称谓的坚守和传承。英国肯特郡史威尔县费佛夏姆镇的一所小学打破传统，禁止在老师姓名后加“先生”“小姐”“夫人”等字眼，学生直接称呼老师的名字即可。看到王老师的对“尊敬”的理解以及所举的英国一所小学的案例，使我深受触动，真正的孩子们对老师的“尊敬”是源于内心深处的表达，而不是浅显在表面的称呼，发出与嘴唇的声音“老师”这样的一个字眼。在身边有太多这样的案例，因为学生对老师的称呼而批评学生的同行们大有所在，理由就是对老师的不“尊敬”，这个时候，我真的好想让同行们来读一读王老师的这一个理念，或许心中多多少少会有些许的改变，或许会对教育有更加深刻的理解，希望有更多的人会像我一样读到这一观点心中会有所触动和改变。
学习之二：问题学生不是破坏者，而是受害者。当我们与问题学生遭遇时，我们可以通过文字走进他们的内心，感知他们的痛苦，体味他们的艰难，然后和他们一起面对，一起超越。这样一来，我们也就慢慢地走进了有意识的教育研究之中。教师最应该去做的，使用欣赏帮助学生打破生命的盲点，而不是一味地指责，摒弃那些脆弱的心灵。林清玄记者不经意间对小偷作案手法的欣赏，竟然让小偷脱胎换骨，重新做人的故事深深触动着我。
以前我也和大多数教育者一样，认为问题学生就是老师教育路上最大的“麻烦”，感悟了王老师的理念之后，才知道“问题学生”才是最大的受害者，从今天开始，我将试着淡定自己的内心。试着学习王老师的从容，慢慢走近孩子们的内心，尤其是“问题学生”的内心，使孩子们在温暖内心的同时，得到开始的机会和坚持的勇气，学着像王老师一样用欣赏的眼光帮助孩子们打破生命的盲点。
学习之三：不在“理所当然”，教师和家长更应该像一名“根雕师”，面对各种树根、树瘤或者变异了的木头，能够从中发现价值，并因形而雕，因势而刻，最大可能地根据根的特点，雕刻出不同形态，各具神韵的艺术作品。根雕师讲究的是顺自然之行，溢自然之美，成自然之品。在我所理解的教师应该像一名“根雕师”，那就是我们做教师的对待教育的耐心、细心，对待孩子发自内心的保护和雕刻，大概就是孔子的《论语》中所说的‘因材施教’。”我们做教师的应该根据每一个孩子的特点和长处，顺其自然地雕刻出教育之栋梁。
通过本周的学习，让我深刻地体会到“学无止境”这一句话的深刻内涵，更让我体会到做教师的“教无止境”，这两个感受，需要自己不断地学习，不断地成长，不断地更新教育理念，不断地行走在教育成长的道路上，不断地去研究教育。
