今天的游学项目是羑里城遗址和云梦山。
羑河之阴，汤水之阳，“千年古县”汤阴城，羑里文王演《周易》，羑里城也称文王庙，遗址所在据说是3000年前商纣王关押周文王姬昌之处，也是“文王拘而演《周易》”之圣地。
趁着张老师买票的间隙，招呼孩子们在羑里城门前合了影，或许将来会有某一个日子，孩子们会翻到这张合影，仿若儿时的投影照进未来的那一刻，而你们彼时全都优雅从容。
跟随讲解员走入羑里城，随处可见太极、阴阳、八卦的元素，虽是后人有意为之，但也可以感觉到羑里城遗址历经岁月的沉淀留在人们心中的意涵。
眼前的水池形似阴阳鱼的设计，讲解员若是不说还真留意不到，右侧水池中的鱼为红，左侧水池中的鱼为黑，孩子们“哦……”；眼前的文王像高大庄重神态肃穆，孩子们“哇……”，“哦哇”之间，游学之意尽在与此。有娃说：“老师，我觉得游学这两天好像什么都没学到，又好像学了好多好多。”这感觉真棒！
穿过演易坊，遇到台阶总会有几个孩子是以一步跨几阶的架势蜂拥而上的，我望着他们的腿，不酸？还会有几个孩子不紧不慢的走着，有的边走边听，有的边走边看，当然，也有边走边聊的。
眼前山门巍峨，古柏满院，历经沧桑的千年古树迎来这群朝气蓬勃的孩子，是古柏引孩子们重返千年以前，亦或是孩子们为古柏注入新的生机？！我想，肯定是二者皆有吧。
山门两侧雕有河图、洛书，《易·系辞上》说:“河出图，洛出书，圣人则之”，“戴九履一，左三右七，二四为肩，六八为足，以五居中”……孩子们发出阵阵赞叹声。
文王大殿的墙上绘有8幅大型彩绘，上面的故事对孩子们并不陌生，一搭眼大都知道。大殿西侧便是演易台，相传是西伯姬昌被囚演易之所，有文王坐于草垫之上用蓍草演易之像。孩子们对演易台前那片茂盛的蓍草园颇感兴趣，仔细地端详着，《本草纲目》中记载“蓍草…此类亦神物，故不可常有”,“这种植物有这么神？”一个孩子环顾左右，向同伴发出探寻的目光。
从大殿的后门望向左侧，有一处明显隆起的土冢，据说是文王长子伯邑考的坟墓，讲《封神演义》时孩子们听到过这个故事，此时实地探访到，感觉自是不同，有娃模仿文王将肉汤吐出，听说那时当地百姓从不伤害兔子，有孩子问：那现在他们吃兔子吗？
庙院中的碑刻中亦颇为引人瞩目，文王易碑亭里的“文王易碑”上刻有周易64卦卦象、卦名、卦辞；御碑亭内的古碑之上刻有乾隆爷拜谒文王庙时的诗作一首：洹荡之间曰羑里，演易圣人昔拘此……孩子们围在四周，听着讲解员的讲解，神情专注而神往。
羑里城还有一口古井——羑里井，相传是文王被囚时饮水之井，古井曾因庙宇的荒废而枯竭，又随羑里城的复建而复活云……有娃说，那还好，有水喝基本上就能活着。
羑里城内孩子们最感兴趣的莫过于按文王后天八卦所设的八卦阵迷宫了。一听到可以探索迷宫，几个孩子率先冲出，却被我叫住，小组合作的机会是不能放过滴。孩子们按照游学前的分组分别进阵，五六个孩子一组一起进阵跟单独探索肯定就不一样了。三个组三个样貌，有一组刚进阵就转出来了，这么容易？原来是没听清出口在哪儿，重新入阵后，相比其他小组，他们遇到的“挫折”最多，组员们讨论的也最多，时间上也落后了。小组中又发生了什么呢，一个孩子出来后跟我说：“我们小组开始时对往哪个方向走有很多不同的看法，这样耽误了很多时间。”另一个孩子说：“后来我们有了分工，有负责分析的有负责记的还有负责吃瓜的，然后速度就快了，还发现了一些规律，‘回头是岸’的地方根本不是岸，特别瘆人，要是真回去就完蛋了。”另一小组似乎找到了某种方法，在指挥台上，几乎看不到他们重复，走的从容无比，原来，他们发现只要绕着右手边的墙走就能比较顺利。第三小组看上去一直在安安静静地走，转回原地就继续尝试新的路，误入迷途的时候倒并不多，似有神助，“稀里糊涂”地摸索着就走出来了。每一个小组出来时，都欣喜万分欢呼雀跃。
出阵的孩子像飞出山林的小鸟，叽叽喳喳的分享着走出迷宫的经历和想法。老师，这个迷宫设计的比较厉害，比我走过的别的迷宫要复杂，其它的迷宫太low了；老师……
只走一遍显然是难以满足孩子们对迷宫探索的兴趣的，接下来便是对迷宫自由地探索了，孩子们或者单独自己，或者重新组队，又奔入迷宫之中，在各个方位不断地确认自己和同伴的位置。每个孩子都在反反复复走，最多的走了四遍。此间，有的同学找到了不断来到同一个地方的原因，后来，孩子们还发展出了迷宫中的抓人游戏。走迷宫也是个体力活儿，孩子们的衣服堆在指挥台上让老师们看好，抹一把脸上的汗，又重新投入其中。
走出迷宫的孩子上到指挥台上，向下喊着提示着，有的娃说道，老师，在这里看着走迷宫清楚多了。李超老师说，一个是上帝视角，一个是深入其中，感觉自是不同。李超老师本就是安阳人，小时候在这里一玩儿就是几个小时，累了就坐在土堆上休息，孩子们听着老师的讲述，仿佛又回到了许久之前的时光。
慢慢地顺着羑里城的西侧向外走，遇到一群身穿迷彩的小同学，一看举的牌子——五（三）班……原来也是一群五年级的孩子，每个班级大概四五十人的样子，看上去好像是在进行着类似拓展训练的活动，有年轻的教官在前面领着，整整齐齐的队伍，统一上厕所时与我们的孩子相遇。只听教官说道：向前对正。孩子们异口同声地答：对——正，对正。教官说：伸出两手。孩子们异口同声地答：两——手，两手。孩子们望着这架势，有的觉得奇怪，有的觉得好玩儿，有个孩子跟我说，老师，咱也设计个口号吧，弄个德语的……
云梦山，传乃战国时期鬼谷子隐居之地，据称，鬼谷子门下弟子众多，苏秦、张仪、孙膑、庞涓、毛遂、李牧……一上午的活动过后，孩子们有些疲累，兴致也减弱了些，我们放弃了需要徒步许久才能到达的景点。大巴车直往上行，历史的烟云散去，留在眼前的是后世两座投资不菲的高大建筑，南天门和八卦城，很多的信众来此祭拜祷告。站在南天门的崖边鸟瞰，乃太行山的尽头，可一览中原大地百里平川，课上所讲的和这里所见所感的有了汇合落脚之处。
进了八卦城，有娃问我，老师，咱们游学怎么到这里来呀，感觉有些奇怪。看着眼前高达8米的王禅老祖的铜像，看着进殿后在像前跪拜祈福的人们，孩子们犹豫间也拜了下去，一个、两个……那个说感觉有些奇怪的娃也表情虔诚的拜了下去，好奇他们在拜下去时心中所想为何。
羑里城里访文王，南天门外望平川，戊戌班黄河流域游学第二天。
