上课打瞌睡的学生
薛朝阳
慧的入学考试成绩是班级第一名。上学期我组织的每周自主读两篇文章的活动，慧是唯一一个坚持了1个学期的学生。寒假招募志愿听写练习的同学，慧也是第一个主动报名参加，并坚持完成的学生。
可是这学期开学已1个多月了，慧多次出现上课提问时不知所云，胡乱回答。经询问也没有遇到什么心事，但是多次警告没有改变。上次我告诉她，如果课堂上再不认真听讲，将取消她课外单独拔高的待遇。今天又是满怀期待。但是希望越大，失望越大。慧一如既往没听懂我的问题，先发楞，然后胡乱回答，更糟糕的是在别人回答了此问题，我让她重复一下时，竟然重复不出来。我使劲压住了怒火。看起来，她还是没有改变。
课后，我立即找慧交谈，慧还是一如既往的说：“就是不知道，打瞌睡了。”我问：“你在被提问前，是否已意识到自己在瞌睡状态。”慧点头说：“知道。”“那你为什么不管控这种状态呢？不能站着听课来止损吗？”我气愤的问道。接下来，就是慧一如既往的无表情的沉默。看到慧一个月了毫无改进。我告诉慧：“我的英语课堂对你的成长已没有什么价值。从今天开始，英语课时间你在办公室自学，上课前我会告诉你今天的学习内容，下课后，我要检查你的学习状况。也许自学要比你这种浑浑噩噩的上课状态效果好。”慧应声到：“嗯。”原以为她会反对，然后好逼逼她。但是，现在我只能按说下的来办了。
第二天英语课前，我把慧叫到面前，慧没有任何要上课的表示，我说:“我尊重你的选择。等你觉得要上课了，能让我相信你是发自内心要改掉了，再进入课堂。”于是，交代了当天的学习内容，她去办公室自学，我去教室上课。下课了，看了看慧的学习进度比我上课快。慧还是没说要进入课堂。当天下午还有一次英语辅导课，慧继续在办公室自学。
第三天课前，我再次强调“尊重你的选择”，这次她问：“怎么申请才能上课？”我回了一句：“我也不知道。”然后交代了当天的学习内容。上完课后，检查完慧的学习状况，我再次强调，你要对你的选择负责。如果继续持续，我会将这一状况通知你的家长。终于看到慧眼圈红了。我说：“你可能觉得，别的学习不如你的同学，课堂上一样不专注，我让上课，你却为什么不能。我想告诉你的是，其他同学上课专注时间越来越长，而你是专注时间越来越短。别人意识到打瞌睡走神马上采取措施止损，而你是任其发展。更重要是，别的同学受到批评立即反思，找到自己的问题，马上着手解决，而你是躺平等待。”
晚自习时，慧交来了她的反思。在反思中，她说，这次离开老师的课堂自学，才发现老师并不是简单的讲课本知识，补充拓展的内容自己根本无法找到，另外还有思维训练。自己平时对老师上课不以为然，通过这次自学才知道课堂的重要性。看来，这次慧确实是发自内心的认识到了问题，同时，也学会了如何自己主动解决问题。
其实，让她学会自己解决问题正是我教育的真正目的，只有自己经历、选择、解决问题，这样才能成长。这次之后，慧同学的表现更加积极主动，有问题出现时稍作提醒便能主动改正。我很欣慰，慧同学不仅能再次开始认真学习，更重要的是获得了人的成长！
