这几天看着弟弟畏难厌学，情绪低落，心里着急的很，问又不说。赶紧找咏梅老师约次咨询，没一会儿孩子就开始像崩豆一样一一倒出来:他们中午看饭班的老师，因为他午饭时间没有报告下桌位跟其他同学要了根笔，就输出孩子没有家教，你就这德行了，你也考不上高中，你就是个当保安，当快递员的料。
弟弟气得不得了，周一放学路上只是跟我不断的攀比哥哥如何如何，哥哥就可以不去学校，他也不想去学校了！当时的我首先觉察到孩子在学校肯定出什么事儿，我得帮帮他。接着又跟孩子说哥哥是哥哥，你是你，娘俩一路上说了不少，孩子最终也没有跟我说他不想去学校的真实原因。第二天如常上学放学，回家路上再次提及不想上学，又诉说了在学校发生的跟同学的小冲突，他认为班主任老师处理不公平，不应该让他的好朋友回家反思不准上学，也不应该让他写悔过书，所以他周三不想上学了。不上学就可以不用看他讨厌的老师，不用写悔过书。孩子用了一种逃避现实的方式解决问题。
经过咨询，孩子说出实情。今天也如孩子要求的没有去学校，我也觉察到重大的教育时机到了，练习我的实操技能的时机也到了，先整个抗委屈流程，来个时间线展望一下未来。再整个熊货教材的案例，把这看饭班的老师当成教材，提升自己与这种恶心人的人相处的能力，再给孩子整个小短剧，假设这恶心人的老师再说你，爸爸妈妈知道后去学校找这老师理论一番（语言夸张的给到孩子情绪价值，让弟弟感觉爸爸妈妈不管发生啥都支持他，站在他身后，给他出气）。实际上跟班主任沟通咱还得装孙子，摆出低姿态。
