1.我的孩子只喜欢读某一本绘本，怎么办？

此类问题还包括：

我的孩子无论如何也不肯读某一本绘本，怎么办？

我的孩子不愿意读新的绘本，只愿意看旧的，怎么办？

讲个故事。

有个大人，很喜欢看电影。他看过很多电影。几乎所有新电影出来，他都想看一看。

但是很奇怪，有一段时间，他狂热地喜欢上了某一部电影，看了好多遍，沉浸在这部电影的世界里，不肯看别的。

又有一次，他看了一部他觉得好讨厌好讨厌的电影，不管别人怎么吹捧，全世界都在热烈讨论，他就是觉得好讨厌好讨厌，根本看不完一半，就会睡着。

还有一段时间，他感到有些疲倦，开始复习以前的旧片子，在复习的过程里，他收获了很多从前不曾有过的欢愉，这欢愉如此强烈，以至于他都不想开始新的电影旅程。

讲完了。很正常啵？

这个大人能不能是你？反正如果是我，一点问题也没有。

如果能，我们的孩子是不是其实很正常，根本就不需要“怎么办”？

我们都有相似的经历，挚爱一本书，反复地看。

朋友推荐，买回一本热销书，看了两页却恨不得扔出地球外面去。

对每个个体而言，总有一些热爱是持之以恒的，有一些爱好是与众不同的。

何况是小孩子。他从熟悉的字句和画面中，得到一种安全感。他从可以预判下一句下一页的期望中，得到一种成就感。哪怕是五岁了，看回两岁时的书，随之而来的可能是好多美好的回忆，值得一再温习。有人贪图新鲜，有人喜欢旧物。每个孩子都不一样，不要把别人的例子变成捆绑自己的绳索。

2.我的孩子只喜欢看新的绘本，读过一遍的绘本就不要了，怎么办？

这个问题和上个问题有点像。每个孩子都不一样，既然有沉浸旧时光的，就有不顾一切奔向未来的。之所以单独拎出来，是觉得有些特殊情况需要特别说明。

如果你的孩子狂热地要求新绘本，很有可能他正处于一个特殊的阅读敏感期。我们也有过这样的体验——突然对于新知识无比热爱，觉得自己变成了一块大海绵，来多少新鲜水分都能照单全收，头脑好像被扩容了，永远填不满——这是身而为人的幸福体验。

可以尽可能多地给孩子提供阅读材料，不用担心。当数量积累到了一定程度，那些知识、情节在脑子里面混合、互相对照、发生反应，孩子会停下来，那时候他可能会重新翻出曾经看过的绘本，去印证他的记忆、他的想象、他的感受是否正确。这个时候，家长再引导他去关注那些绘本里的细节。

另一种可能：如果你的孩子狂热地要求新绘本，有可能因为家长对于旧绘本的态度是“我已经给你讲过了，讲过的书你自己看就好了”。就算有些孩子已经识字，他仍然追求和父母一起读书的时光，既然只有新书才能一起看，那就不断要求看新书好了。

刨去上面两种特殊情况，我们来说说普遍情况。

在亲子共读的过程中，父母在很多时候是一个陪伴者的角色，但有些时候，还是需要起到引导作用。刚刚开始阅读的孩子，还不善于发现绘本中的细节，不能找到绘本作者藏于书中的匠心，在自主阅读的时候就会少掉很多乐趣。

这也是一些孩子对于看过一遍的书失去兴趣的原因——他还没有找到方法，去进一步发现情节以外的巧思，不知道一本好的绘本，值得多次阅读，因为是真的能看出一朵花来……这时候就需要家长辅以指导，和他一起探索。

是的，最后是要放手的，但别着急。

3.我不会讲故事，可以按着书上的字给孩子念吗？还是一定要绘声绘色才好？

关于这个问题，我真的好想偷个懒。先来上道大餐，听听日本绘本之父松居直先生怎么说：“讲绘本的人能决定念绘本的最终价值。不论多好的绘本，如果讲的人态度敷衍，就无法生动传达书中的意蕴……讲绘本的人如果能与好的绘本产生共鸣，充分理解书的内容，并自得其乐，必定能将更丰富的内容传达给孩子。”（《幸福的种子》）

所以，照着书一板一眼地读是可以的，绘声绘色也是可以的，最重要的，其实是读的时候有没有全身心地进入绘本的世界里。大人用自己全部的心思去拥抱绘本，用自己全部的感情去拥抱和自己一起看书的孩子，当你的眼睛和情绪都和绘本同步，也跟身边的孩子同步，你、孩子和绘本，三者就能产生奇妙的共鸣。

那种感觉，大概类似于你们仨处在了另一个平行世界里。和我们日常呆的这个世界，没有什么联系。从翻开书页的那一刻开始，你在讲，孩子在听，他熟悉你的声音，熟悉你的腔调，熟悉这种氛围，在熟悉的安全感中，进行一场纸面上的想象和冒险，已经足以构筑一个新世界。

这一切，不要你绘声绘色，不要你憋足力气放大招，只需要你放下手机，放开杂务，清空心情，全心全意地和孩子呆在一起，用你们都觉得舒服的方式和姿势，开始讲，就可以。

4.讲绘本的时候，需要严格按照绘本上的字来读吗？可以自由发挥增加或者减少文字吗？

这个问题，其实问的是“绘本上那些文字的重要性”。

如果按照绘本上的文字，按部就班地来读这本绘本，会影响你和孩子的阅读体验，那，就请尽情地发挥。因为，在我的理念里，阅读兴趣和体验高于一切，只要能够培养孩子持久而强烈的阅读兴趣，什么样的方式都是可以接受的。没有什么比阅读时的快乐更重要了。

因此，本次讨论的前提，是在“不影响阅读体验”的情况下，提出这个问题。

绘本上的文字是否重要呢？答案是：是的。很重要。

好的文字作者和图画作者密切配合，才会捧出一本绘本佳作。绘本的文字和图画，不仅仅是单纯的叠加或者解释的关系，它们是相辅相成的。好的文字作者和图画作者，对孩子的心理都有一份明澈的了然。图画作者知道要如何去呈现画面，既有美感，又有逻辑；同样的，文字作者知道哪些话可以通过画面来表现，所以可以不讲，哪些话可以让孩子自己去想象，所以可以不说，哪些话反而可以一讲再讲，不必担心孩子厌烦，因为孩子会从这些重复中获得无穷的安全感和乐趣。

如果是朗读者自己发挥，很多时候，我们就会说一些多余的话，有时候，又会省略一些必须的话。当然，这对阅读体验可能不会有太直接的影响。但为什么不让孩子接触最优秀的语言，体会作者的良苦用心呢？

孩子听绘本的过程，也是学习语言的过程。绘本中符合语法的优美的书面语，是他们大脑中储存的第一笔语言财富。而我们自己讲故事，总是难免口语化。日常对话中口语化的语言已经足够多了，听绘本的时候，还是尽量让孩子接触规范、优美的书面语，这对孩子以后的表达能力有极大的好处。