昨天，在学校的低年级看图写话教学研讨活动中，我执教了看图写画——《夏日荷塘》。
我选择了一下第六单元《荷叶圆圆》中的第二幅插图作为写话材料。
教学过程中，我先引导学生有序观察，寻找出图片中的景物。然后依据景物确定四要素(时间、谁、地方、干什么），并尝试用“谁在什么地方干什么”的句式说一说图上内容。在说句子的过程中，当第一个孩子使用上了拟人的修辞手法说:“小水珠在荷叶上晒太阳。”我连忙点评:“小水珠像人一样晒着太阳，一定很舒服吧。”对他的做法给予了充分的肯定，所以后面有更多的孩子尝试采用了拟人的手法来叙述，使图中事物的情态变得鲜活起来。
接着我引导孩子们添加形容词，显示出景物的特点。在这个过程中我先以“荷花”为例，引导孩子们从颜色、气味、数量三方面补充形容词，使荷花的特点鲜明起来。然后告诉孩子们还可以从样子、大小等方面描述事物的特点。继而给出其它事物，让孩子们加形容词展现特点。在孩子们说的过程中，老师更多的是肯定，没有去做过多的纠正，目的是让学生敢于描述。
加完形容词，我出示“又大又圆的荷叶像( ）。”引导学生观察荷叶并联系生活想象荷叶像什么。在学生说的过程中我适时的追问“这一把把伞为谁遮风避雨？”“谁正在舞台上表演呢？”“这是谁的摇篮？”等，引导学生深入思考。
最后，我给出写话框架让学生进行写话练习，降低了学生写话的难度。
从 学生的写话情况来看，大部分孩子都能使用上形容词、比喻、拟人等，让图中景物活起来。
