昆明梁艳分享第八十九天。网络五期初级。2017.08.14
今天复习《发展心理学知识》这章，对婴儿期的心里发展在其一生中重要性有了进一步的了解。只可惜现在我的孩子已长大，对于她婴儿期发生的事，大多都很模糊了。如果当时能够了解这么多知识就好了，对于孩子的教育和健康成长肯定会起到积极的作用，而不是在自认为婴儿啥也不懂的无知状态下，按自己的喜好盲目地非科学的教养孩子。如果每一个即将为人父母的人，都能知道这些有关孩子在不同年龄段的成长变化规律，也许社会上就会少许多“熊孩子”存在吧。
婴儿期是0-3岁的孩童。婴儿的大脑具有可塑性和可修复性，婴儿大脑的发展在很大程度上受后天环境的影响和制约。模仿学习是婴儿的一种天生学习能力。“习惯化和去习惯化”是婴儿与生俱来学习能力。1.5-2.5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期，3岁末基本掌握母语语法规则系统，3岁左右基本掌握母语的全部发音。婴儿的气质的可变性和可控性是指在它与环境的相互作用中是可控和改变的。早期教育对婴儿气质的影响作用取决于环境教育的要求是否与婴儿的气质特征相符合、想适应。如果教养和气质两种要求间冲突十分严重，会使婴儿陷入进退两难、无所适从的境地，从而导致行为问题和发展障碍。依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。婴儿的情感依恋最多发生在母婴之间。安全性依恋是婴儿将母亲视为安全基地。母亲的陪伴，能够使婴儿在陌生的情景中积极的探索和操作。安全依恋性的孩子在成人后具有高自尊、享有信任而持久的人际关系、善于寻求社会支持，并具有良好的与他人分享感受的能力。婴儿是否同母亲形成依恋及依恋的质量如何，会直接影响婴儿的情绪情感、性格特征、社会性行为和与人交往的基本态度的形成。母亲的教养方式对婴儿的依恋类型具有一定的预见性，良好的教养可以促进积极依恋的发展。衡量母亲对婴儿教养的好与否，一是通过母亲对婴儿发出的信号的意义能否正确理解，并能予以积极地应答和反馈。二是母婴之间是否经常通过说、笑、爱抚等积极情绪，进行情感交流，满足婴儿愉悦需要。三是母婴间通过互相模仿、亲子游戏、共同活动等社会性互动来适应婴儿社会活动需求。发展心理学家指出，安全的亲子依恋关系是健康自我发展的重要条件。所以天下的父母们，你们有没有给孩子安全感，对孩子的需要做出敏感反应，有没有做到热情地鼓励孩子的进步和努力，让孩子体验成就感，是否合理的安排、组织好孩子的生活环境，让孩子感觉到周围环境的规律性及环境变化的可预测性，让孩子积极健康的自我发展。还是对孩子缺乏爱心，动不动就否定、贬低、甚至羞辱、责骂孩子，使孩子自卑、否定自我的现象呢。
