从昨天开始，我们就开始了上班的生活。一般来说教师都是在八月底返校。由于教务部门的特殊性，我们从八月初就开始在网上审核资料，最近几天是线下办理转学事宜。
我校是一所新学校。很多乡下进城的学生都选择了我校，在办理的过程中我们也了解了孩子进城读书的原因。大部分是孩子学习基础较弱，家长希望进城以后可以提高孩子的学习成绩。
这引发了我们的工作人员的讨论。说实话每位老师都希望自己班上转过来的是成绩较好的孩子，但现实是事与愿违。如果孩子成绩较好，原学校一般会做工作劝其留下；如果孩子成绩较差，原学校会做工作劝其到教学资源更好的地方读书（如进城）。为什么会出现这样的现象呢？
说到底，中国的教育依然还是唯成绩论。中考的成绩决定就读的高中。高考的成绩决定就读的大学。当学校与学校之间的排名需要教学成绩衡量时；当教师与教师之间的排名需要成绩衡量时。这份成绩上的压力自然就会转嫁到教师和学生身上。
我们知道并不是每一个孩子都能考高分，但是学校却要求每个班级做到成绩优异，这就是一个很大的矛盾，而矛盾的中间就是教师。尤其是双减政策以后，减少了校外学科培训机构。如果一个孩子学习基础不牢固，家长又想提高孩子的成绩，也缺少了一个提升的渠道。虽说小学不应该这么卷，但是在分数论的前提下，还是很难做到真正的快乐教育。
我是一名老师，也是一名孩子家长。如果我的孩子天天在刷题，天天在为了学习而焦虑。我也会很难过。我觉得学习不应该是这样，学习应该是主动的、自发的、快乐的。知识改变命运，读书不是唯一的出路，却是一条最有效的路。老师要学会调节自己的心理，去平衡快乐教学和教学成绩之间的关系，与其教给学生，不如给学生树立一个榜样，去感染学生、影响学生。
