好像孩子一到幼儿园中班开始，就会听到身边的妈妈们讨论孩子不爱学习的话题。总在抱怨孩子一天到晚就知道玩，玩，玩，不爱学习！
可是学习是一个比较宽泛的概念，不能以一概全。孩子认真的写作业，看书就是学习，而专注的拼积木，拼拼图，就不是学习，这样的认识是错误的。只要孩子能静下心来，专注认真的去做一件事情，就是学习。
我们的前提不爱学习就已经错了，何来后面的怎么办？只有我们先要搞清楚孩子不爱学的是什么，如，阅读，写字还是计算，背诵……才能对症下药，知道怎么办。
孩子喜欢的学习任务必须符合两有原则，一是有趣，二是有用。拼图积木有有趣，所以孩子爱学。背诵会让孩子有成就感，有趣，孩子也爱学习。为什么孩子一到小学阶段就不爱学习了呢？因为孩子进入小学之后作业量大或者是难度增加，导致孩子学的没有成就感，也从中找不到乐趣，自然就不爱学习了。
心理学的行为主义理论认为:一种行为只有让人得到好处，这种行为才能够强化并保持下来，没有好处的行为是很难保持下来。学习就是一种即时看不到好处的行为。
如何让孩子去坚持这种暂时看不到好处的行为呢？需要家长的陪伴和指引，让孩子看到学习的长远好处，并体会到自己对于学习这种行为的掌控感。
那么，在陪学时我们就需要做到以下3点
一，帮助孩子营造学习的氛围。
陪学时，不要总盯着孩子看，也不要不断的指出孩子的错误，纠正孩子的缺点。设想一下，如果你在做饭，开车时，不断的被人指出自己的错误，你会是什么感受？你还会继续开车，继续做饭吗？一种行为如果得不到肯定与鼓励，也获得不了完成后的喜悦。在过程中还伴随着被指责的坏情绪。， 这样的行为是坚持不了多久的。学习更是如此。
父母一定要帮助孩子营造好的学习氛围。在孩子学习时，我们可以坐在旁边看看书，跟他说等你把这些作业做完，我要看多少页或者是几个章节。过段时间要真心的感谢孩子，在陪孩子写作业的这段时间，我看完了一本书的多少或者是学到了多少知识，这都是有孩子陪伴的缘故。
同时还要帮助孩子做好作业管理，尤其是对于低年级的孩子来说，这是非常重要的。做作业之前先列好当前要做的作业清单。每完成一项作业，在后面打一个勾。这样就会让孩子有一个及时的成就感和喜悦感。在这一阶段，我们其实不是在陪孩子写作业，而是在陪孩子做作业管理。
二，在孩子面对困难时，我们要认同孩子的畏难情绪。
对于孩子来说，任何小事都是大事。我们不能站在自己的角度，对孩子发牢骚，抱怨，说这么简单，这么容易你都不会做。很容易让孩子产生抵触心理。心理学有个词叫同频共振，你只有与孩子同频了才会共振。你认同了孩子的情绪，孩子才会有安全感，有依靠，你后面所说的话，孩子才会听进去，才会和我们一起想办法来解决接下来面对的困难。
三，当学习不顺利时要帮助孩子想办法突破。
面对孩子的困惑困难，我们不能向孩子传递虚假的自信。比如孩子口算不过关，不能想当然的说，班上其他孩子也不会，可是第二天孩子回到教室却发现身边人人都会，反而会打击孩子的自信心。面对孩子的难过，家长要做的不是逃避，而是帮助孩子找到解决的办法。只有帮孩子找到办法，孩子才会在接下来遇到困难时勇往直前。
现在我们就知道了，孩子不是不爱学习。而是面对不不够有用，不够有趣的学习任务时，他很难看到长远的好处。那我们就需要帮助孩子看到长远方向，指向正确方向。
