习作/韩沛男
批改/涅阳三水
这个春天一开始，就有了逆行者这个美丽的名词儿！
与冠状病毒抗战一开始，这些逆行者，就不约而同地，从各地奔往武汉。他们出征的视频，点燃着热情，感动着国人。在国有急，民有难之时，是他们，听从召唤，主动请缨，逆行赴鄂。
他们不仅是为民着想的一代楷模，也是家庭的顶梁柱。他们是别人的爸爸，妈妈，是妻子，丈夫，也是父母的孩子！他们也是血肉之躯，也有恐惧，但他们把恐惧压在心里，舍下对家人的担忧，毅然奔赴武汉！
是了，疫情在哪儿，他们在哪儿！病魔在那，他们就在哪儿！被折磨着的同胞在哪儿，他们就在哪儿！至暗时刻，是他们去刺破黑暗的光。
“逆行者”，奋斗在疫情一线，比如：钟南山院士、李兰娟院士。73岁的北京人李兰娟院士，每天只睡三四个小时，其它时间都在抢救病人，84岁的广东人钟南山院士，得知疫情后，急速赶往湖北武汉。
战“疫”打响后，李兰娟和钟南山院士一直奔波于前线，1月18日受国务院、国家卫健委委托，他们等一行6人抵达武汉，听取了武汉方面的情况汇报，并查看现场。在武汉，李兰娟院士作为国家级专家，提出了对疫情的判断，尤其是武汉要采取：“不进不出”措施等建议，表现出了这些逆行者们不怕牺牲、不怕艰苦的工作作风。
这场新型冠状病毒的战斗，让许多同胞失去生命。而逆行者，却冒着生命危险，与死神较量，与病魔抗争。他们才是时代的偶像，是我们这一代人学习的榜样，是时代的英雄！
后记：
这篇习作，本来我是不准备看的。
孩子的老师把它整理出来之后，说前后的叙述人称不一致，要我给解决一下。
这次习作的任务布置出来之后，孩子自己完成，我一点也没有去看。
孩子完成了之后，自己拍照提交给了老师，还告诉我说，老师给他点赞，送他大红花了。
儿子的情绪的确是挺好的，因为老师的肯定。
从老师那里拿过来电子文稿之后，我的确也有所发现。
这篇习作当中，前半部分以“你”开始展开叙述，是和人物直接对话的模式。后半部分引入两位英雄人物的故事，是用第三人称来叙述的。
前后人称的确是不一致了。
把孩子喊过来，一段一段给他进行分析。
分析过之后，他自己挠着头不好意思了。
接下来，孩子就坐下去进行修改。
我再次看到的时候，习作就已经是这副模样了。
通过这次让孩子改作文，我忽然间发现孩子的组合能力有了很大的提高。
尤其是像这样有针对性的话题作文，和中招、高招的作文题目有类似的性质。
让我不得不考虑，在以后的日子当中，把中招高招的优秀作文，呈现在孩子面前，是不是一种必须呢？
谁能够肯定地回答这一点呢？
毕竟，每个孩子的情况，也是完全不一样的。
