教育的价值
年轻时在学校学习可以终身运用的技能，这种说法现在已经站不住脚了。
我们在学校学到的技能是不能应用的。当我们进入职场并需要它们时，它们就可能过时了。只有一项技能例外，真正有竞争力的技能是学习的技能。
这不是一种能够给出关于问题——这些问题是关于学校中教过的内容的——解答有正确答案的问题的技能，而是对那些学校未教的情况做出正确反应的技能。我们需要培养在面对没有专门准备的情况时，知道如何采取行动的人。
这就是为什么教育——而不是培训——如此重要的原因之所在。教育不仅赋予技能，而且产生了发展新技能的能力。
提升教育质量的措施
人们都知道教育的重要意义，也采取了很多措施来提高标准。但是，这些措施大多数是无效的，即使有效，对学生成绩产生的影响也趋近于零。
有些国家寄希望于改革学校教育结构来提升教育质量，比如美国缩减学校规模，英国集团化办学，瑞典政府邀请营利性机构开办公办学校等。有些国家则努力聚焦于课程改革，比如苏格兰政府的卓越课程，试图通过改变课程来改变学生的课堂体验。这些方法都不是提高学生成绩的可靠途径。作者还提到，使用计算机等教育技术提升课堂质量的证据也是难以找到的。这些历史表明，大规模改善教育显然比我们想象的要困难的多。我们之所以还在这些无效的政策上走那么久，就是因为，我们一直在错误的地方寻找大规模改善教育的答案。
教师素质的作用
事实证明，在不同班级学习，学生学习的实质性差异与班级规模、教师如何对分组教学甚至班级间的分组实践几乎没有关系。最关键的区别仅在于教师的素质。家长们一直都明白有一个好教师对孩子的进步非常重要，但直到20世纪90年代中期，我们才能准确地量化教师素质对学生进步的影响有多大。
研究证明，有奖金的教师所教的学生分数并不比其他教师所教的学生分数高。
一个好的教师一定会起作用，无论在哪个科目，无论学生年龄有多大。
成功的教师头脑中一定携带着某些保证他们的教学在任何地方都更有效的东西。
我们不应该想着缩小教育质量的差距，而是应该设定一个“所有人都精通，很多人都优秀”的目标，让所有学生群体都公平地表现优秀。实现这一目标的方法很简单，那就是提高教师的素质。“教育系统的质量不能超越其教师的质量”。
提升教师质量的途径
没有什么证据证明学术成就与教师质量有很大关系。
学科知识只占教师素质方面变量的10%左右。
如果我们真的想确保我们未来经济的发展，就必须提高那些已经在学校工作的教师的质量。
总结
改善教育结果对于经济发展非常必要，而要改善教育结果，唯一的途径是提高教师队伍的质量。无论是淘汰无效的教师，还是提高新入职教师的质量，对于提高学生的成绩来说好处太少，而且耗时也太长。
因此，我们未来的经济繁荣取决于对那些已经在我们学校工作的教师的投资。
