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  • 《管理百年》第1章 时间,市场的王道(1900-1910)读书笔记

    大棒与鸡毛掸子 伊莱休·鲁特是个才华横溢的律师,对条理苛求到了冷漠无情的地步,没什么是他办不成的事。他就是“一根...

  • 《教育心理学》第15章 教学评估与测验

    第一节 教学评估的基本含义 测量是指用数字描述一个事件或特征;评估虽包括测量,但比测量范围更宽广,因为评估包含各种取样和...

  • 《伍尔福克教育心理学》第13章   学习环境的创设

    第一节 课堂组织的必要性 班级管理面临的挑战有哪些? 课堂通常具有多维性,各种事件同时发生,这些事件发展急速,具有即时性、无...

  • 《伍尔福克教育心理学》第14章 为每个孩子而教

    第一节 关于教学的研究 一、高效教师的特征 研究结果发现了高效教师有三个特征:清晰性、热情和扎实的专业知识。表达清晰是未...

  • 《伍尔福克教育心理学》第12章 学习动机与教学

    第一节 动机的基本含义 动机的定义:动机是一种激发、指向并维持某种行为的内部心理状态。对动机的研究主要关注人们为何及如何...

  • 《伍尔福克教育心理学》第10章 学习科学和构建主义

    第一节 学习科学 基于心理学、教育学、计算机科学、哲学、社会学、人类学、神经学科以及其他有关学习领域的研究,形成了...

  • 《伍尔福克教育心理学》第11章 学习与动机的社会认知观

    第一节 社会认知理论 比较社会学习理论与社会认知理论。 社会学习理论拓展了行为主义关于强化和惩罚的观点。社会学习理论...

  • 《伍尔福克教育心理学》第9章复杂认知过程

    第一节元认知 一、元认知知识与调节 元认知是对自身作为获知者的知识或意识。由于人们的元认知知识和技能不同,因此个...

  • 《伍尔福克教育心理学》第8章学习的认知观点

    第一节 认知观的构成要素 认知观既是心理学历史中最古老的思想,又是心理学大家庭中最年轻的成员之一。可以被广泛地定义为“...