爱是儿童成长的土壤，自由是儿童成长的天空                                                                                                                                                                                                                                                                                                      --蒙台梭利

天气十分晴朗，心情十分高兴，我今天又打算和蒙台梭利女士学习知识了，有这样一位好老师，真的是人生的一大幸事，跟着她总能学到很多知识。

我问老师：“老师，今天我们又学习什么呢？”

老师说：“与福禄贝尔的教具不同，我们这套教具是让孩子自己工作，自己发现并纠正错误，这是一种自主教育。而福禄贝尔教具则需要教师辛苦地准备和讲解，并帮助孩子纠正错误。

教师不能给孩子敏捷的身手，孩子只有自己通过体育锻炼才能获得这种敏捷，感觉训练和感觉敏锐同样如此。

我们甚至可以说，其实每一种训练形式都是这样，要靠孩子自己去努力训练，并获得相应的能力。

传统学校的教师在应用我们的教育方法时，都会感到很困难，因为当他们看到孩子在错误面前一筹莫展、皱紧眉头的样子时，看到他辛苦地反复尝试纠正错误时，会很自然地帮助孩子。有的教师在孩子出错的第一时间，就立即帮助他纠正。

正是教师的这种怜悯心阻碍了孩子的自主教育，有的教师会为自己帮孩子克服了困难、纠正了错误而感到高兴，认为自己履行了职责。但是，这种怜悯心对孩子却是无益的。

儿童之家的孩子会多次重复这种练习，但有的孩子练习次数多，有的孩子则练习次数少，有的孩子练习五六次就烦了，有的却能很有兴趣地玩上至少20次。

有一次，我发现一个4岁小女孩重复这项练习已16次之多，但她还在很专注地玩着。为了测试她，我让别的孩子唱歌，想看看这能否分散她的注意力。

让我惊奇的是，她依然专注于自己的工作，继续插进、拔出那些圆柱体，完成一遍后又继续开始另一遍。

孩子在做练习时，因为教具能提示错误，且孩子能自己改正错误，教师只需进行细致的观察就行。比如，观察孩子的注意力保持时间、观察孩子的其他种种表现等。此外，教师什么也不必做。”

听了蒙台梭利女士的话，我觉得蒙台梭利女士说的非常有道理，我们的教师就是观察孩子就够了，让孩子专注于自己的工作，孩子自己能发现问题，解决问题，这样才能锻炼他们的自主能力。

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