首先学生天生的利己倾向。他们在儿童心理发展未达到成熟阶段的时期，他们往往单纯地确定“我即世界”，这种自我中心虽随时间和经历的推移，逐渐接纳他人和减少利己行为，但乃固执己见，不能接受公正、正确的意见。于是，学生衡量外界的标准便是是否有利干他，相应的行为也如此。其次父母在孩子成长过程中的错误教育。如今，人们的生活水平发生根本变化，发家致富的路子越来越宽，很多父母外出务工，把孩子放在爷爷奶奶家里，为了表示弥补，经常寄来好吃的好玩的东西，家长常常嘱咐孩子，不要给别人，不要弄坏;即使父母在身边，由于现在独生子女较多，家长没教会孩子与别人分享，不愿吃亏;有些家长本身素质差，故意把孩子向这方面引导;过分宠爱孩子的父母总怕孩子受一点苦、受一点委屈，对孩子过分的需求总是有求必应，容忍、迁就孩子的错误，这样使孩子很自大，不关心他人利益，偏视公正权益，一切为自己为中心，自然而然造成了孩子的自私。再者家庭大环境的缺失。父母家庭角色、地位的偏错，家庭氛围差等，都会促使孩子形成自私的思想和行为。为对孩子的思想、行为反复无常、表里不一，当孩子有错误时便嘲讽、鄙视，使孩子产生畏惧心理，只能封闭和回避他人的来往，缩回自己的小圈子里，结果必然导致自私的产生。最后我们学校过于看重成绩。当前，素质教育已经实施多年，但社会衡量一个学校的标准主要看升学率，评价教师的标准主要看教学成绩，在德育和智育面前，一些老师往往更重视分数，只要成绩考得好，就是好学生，就能得到各种表扬。于是，老师的溺爱滋长了他们的“骄、娇”二气，造就了他们自私的心理，使他们认为自己是完美无缺的。这样，他们不但不能主动发现自己身上存在的缺点，更谈不上能主动地加以调整和改进。在今后，要努力学生多为他人着想，学会换位思考。
针对学生自私问题原因分析
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