今天无意中和几个妈妈聊起了孩子教育的问题，一听说我是从事蒙台梭利教育的，其中一个妈妈立马就有疑问了，
1. 我们这边有一部分的蒙台梭利学校，早教中心，他们都是一样的吗？
这就涉及到真假蒙台梭利了，家长需要走进教室或是教室外观察：
a. 孩子们是否在自由的专注的操作教具，而非传统园的上集体课；
b. 教室里的孩子是否为混龄0－1，1－3，3－6……。
c. 老师是否在观察孩子，或是在一对一的教具演示，或是亲声细语的和孩子在交谈。
d. 教室是否干净整洁，有序，并分成七大块，日常，感官，语言，数学，……。
e. 教具是否真实，大部分为木材，玻璃，金属，瓷器等自然材质构成。
f. 教室里的工具是否为孩子大小尺寸的家具，工具，如桌椅，柜子，洗手间，洗手台……。
g. 孩子是否有不间断的三个小时的工作时间。……。
……
2. 我觉得我们家孩子上什么学校不是太重要，只要他吃好，睡好，玩好就行。这是一位80年的妈妈提出来的。
其实环境的重要性，孟母三迁，蓬生麻中，不扶自直，近朱者赤，近墨者黑的这些古语早就告诉我们了。而且孩子其实不光有物质生长的需求，也有精神成长的需求。只满足孩子的物质需求，而忽略孩子的精神需求就类似于认为孩子是没有精神需求的生物一样奇怪，所以给孩子提供一个适合他们成长的物质环境对孩子的发展是非常重要的。
3. 听说蒙台梭利学校的孩子很自由，这么自由惯了的孩子到时上小学了他能适应班集体生活吗？
自由和规则从来都是相依相伴，紧密相连的。没有纪律就谈不上自由，没有自由，纪律也无法实现。在蒙氏环境中，自由是一定纪律下的自由。
在蒙台梭利教室中，孩子们都给到了必要的自由。选择工作的自由，选择工作地点的自由，选择工作时长的自由，拒绝邀请的自由，行动的自由，交流的自由，思考和回顾的自由。
在蒙台梭利教室中，孩子们也给到了一定的规则。不伤害自己，不打扰他们，不破坏环境。
自由的结果会让孩子发展获得独立，服从，自信，责任感。这样成长下来的孩子，相信对于小学的集体生活的适应不是问题。
