安安可能因为是老二的原因，常常跟着哥哥看书，三岁左右就开始对汉字感兴趣。他看到哥哥可以读故事，很羡慕。我看他感兴趣也就开始教他。

       安安跟哥哥的性格差别很大，神造每个孩子都是独一无二的。虽然哥哥认字的教材是用的《四五快读》，本想他也可以用，可是发现他根本学不下来。他也没有耐心听我绘声绘色的给他分析这个字的字形。看来哥哥那套对他不起作用，果断换教材和方式，这也是在家教育的好处，因材施教。我买了《直映识字》，这套教材把字用画画的样式，画出来，还有配套的阅读教材。不过对字的分析简直是太过于牵强，阅读教材也枯燥。可是因为有大量的图片，安安就比较喜欢。我把字卡剪下来。让他选自己喜欢的图片。阅读教材我们基本学完一册后，随便拿出来读一下。学习的过程我会用游戏的方式的激发他学习的兴趣。

      每天七个字。我先让他选出自己喜欢的字卡。然后我会看着他的眼睛，跟他距离很近，开始一张张我读一遍，他读一遍，这个过程只读字，不组词，不分析。很快就读完了，这时候孩子的注意力还比较集中，我就跟他角色互换，换椅子。让他来当老师。他拿出卡，我读，他再读。这样两遍后。我就开始做游戏来继续吸引他。把卡分给他三张，我拿四张，开始打牌一样的一张张打出去，一边扔一边读出来。这是第三遍的学习。然后我就把字卡上夹上夹子，玩钓鱼的游戏，其实是钓卡片，要求是只能钓自己认识的鱼。他一条条的钓上来装到篮子里。即学字又锻炼了手眼协调。这是第四遍学习。钓上来的鱼，要拿到市场卖。他卖我买，我买卡鱼的时候，都问他:老板，这是什么鱼呀?我想买。他就会说:这是。。。鱼。然后我给他钱，完成交易。这是第五遍学习。最后我们一起到卡袋前，把他想象成冰箱，我会问他，这么多鱼，怎么放呢?让他出主意，他每从我手中拿一张卡，就要说是什么鱼，才可以把他放在他想放的位置。这是第六次学习。六遍之后他基本就都会了。整个过程，都让他有参与的动作，而不是一直重复读。孩子如果没有说出来，直接告诉他。有想象力的游戏环节，做得好也不急着表扬。要不有点破坏游戏的连贯性。当然，这些游戏也没有持续太久，他基本跟我这样玩半个多月后，就没兴趣了。特别明显的表现是他已经不那么积极，有些拖沓。于是马上换游戏。比如让他用手当成铲土机，把卡铲走。让他当魔术师，变卡出来。把卡想象成宝石，在一个用托盘装的米里面找宝贝。他喜欢吃麦圈，说一个，吃一个，非常有效。如果常常跟孩子在一起，就会发现他喜欢什么，用他喜欢的方式，东西吸引他来学习枯燥的东西。他就感觉不到是在学习。

有几点要特别注意:

1.跟孩子建立亲密的关系比认识了多少字重要。有了亲密的关系，你才可以更容易观察到孩子的特点。因材施教，智慧的提高了效率。选择适合你的孩子的教材，教导的方法。

2.三岁左右的孩子喜欢图片，多让孩子看绘本，培养他的阅读兴趣比着急学字重要。如果孩子不感兴趣，可以等等，每次读绘本的时候，妈妈指读，对孩子不做要求。孩子听得多，看得多也会认识很多字。所以妈妈们要放下急于求成的心态，孩子才会在轻松的气氛中跟你学。

3.让孩子喜欢学习的感觉，感受到其中的乐趣要比现在必须识字重要。这是他学习的初体验，不能让孩子还没跑就在起跑线上趴下了。神造我们本身就有强烈的探索这个世界的渴望，要在孩子学习的过程中好好保护。这是他未来真正开始大量学习知识的时候，很重要的一种能力。

4.在学习的过程中观察孩子的学习风格，这对于在家教育的家长尤为重要，现在的信息很多，教材很多，学习的方式很多，你越了解你的孩子就可以找到最适合他的。

5.最重要的是，在这个过程中，神也会给你智慧，看到孩子的缺乏，不是会不会这个知识，而是为他传福音的机会。每个人都有特别需要神的地方。让学习知识的过程成为可以认识自己，认识神的过程。我家老大，在他不容易突破的问题上，他就会哭，很难过。他很想做好，可是不行。我就会让他祷告，让他在神面前承认自己的能力有限，求随时成为帮助者的神，安慰他，帮助他，使他因神得满足。我带他做几次祷告后，拥抱他，他都很得安慰，继续很平安的做自己没做好的地方。一段时间后，他就会自己祷告，寻求神的帮助。老二安安，我还在观察，找不到要在信仰方面，怎样让他看到你需要耶稣，求神继续带领我。