---金陵小学（仙林湖校区）弹性离校工作自评报告

金陵小学（仙林湖校区）积极贯彻上级主管部门精神，开展弹性离校活动，并在遵照区域共性要求的基础上，结合仙林湖校区自身实际，积极探索个性做法，以努力实现离校有截点，关爱无止境的教育追求与目标。

以下，就从“弹性离校之共性要求”和“弹性离校之个性尝试”两个方面来对金陵小学（仙林湖校区）的弹性离校工作做梳理和汇报。

一、弹性离校之共性要求

按照区域统一要求，弹性离校工作包括两个部分，分别是全体学生参与的社团活动和部分按时离校确有困难学生参与的弹性托管。围绕这两个活动时段不同、参与主体也不同的内容，金陵小学（仙林湖校区）分别采取不同的做法。

（一）社团活动：立足现状，着眼兴趣，提升素养

社团活动为全体学生共同参与，从周一延续至周五，又细分为班本社团、年级社团和校级社团。在确定社团活动主题及选择社团活动内容时，仙林湖校区秉持立足师资现状及场地等条件现状的原则，着眼学生兴趣的发展，致力于学生综合素养的提升。

1.艺术类社团：发展兴趣，展示才能。

学校开设有各类艺术社团，包括管乐、陶笛、钢琴、二胡、长笛、巴乌等，通过这些社团的学习，培养和发展学生的兴趣。通过每个学年都举行的社团展示活动，给学生的学习成果及兴趣特长以展示的舞台， 从而在发展学生兴趣的同时，也增强学生的自我认同，树立学生学习的自信。

2.运动类社团：增强体质，培育精神。

学校开设有各类运动社团，包括跆拳道、击剑、轮滑等，通过这些社团的学习，帮助学生锻炼身体，增强体质，并借助学习和展示，培育学生运动的精神。增强其体魄，振奋其精神。

3.语言类社团：滋润经典，厚实情感。

学校开设有各类语言社团，包括弘毅小主播团低、中、高各三个。通过练习发音，练习站姿，练习有感情朗诵等，学生们在浸润经典的过程中，厚实对中华经典的感情，丰盈对中华民族的体认，增强民族归属感与自豪感。

4.科技类社团：学习技术，发展智力。

学校开设有各类科技社团，包括机器人社团、创意社团等。通过这些社团的学习，掌握科学技术，触摸时代发展，并在学习的过程中发展智力，提升能力。

5.学科类社团：链接学科，丰富认识。

学校开设有各类学科社团，积极从学科教学出发，延伸和开发出学校的各个与学科教学相关，且能对学科教学有所拓展和提升的社团，比如有数学故事汇，比如有电影赏析等。通过这些社团的学习，让学生在立足学科学习的前提下，丰盈对各个学科的认识。

为切实取得如上各类社团活动的育人价值，学校严格加强对社团活动的监管与评价。除每日有校级领导及专人巡查活动以促进过程管理外，还组织每个学年一次的社团展示活动，以用结果倒逼过程，向过程要效益，向过程要质量。

（二）弹性托管：多方链接，提升效益，促进共育

有部分按时离校确有困难的学生经向学校提交申请，学校审核同意后，留在了学校，在值班老师的陪伴下，一边参与弹性托管，一边等待家长接回。虽然，该时段参与学生人数只是部分，但是学校也没有懈怠，为了提升这部分学生在校托管的活动收益，学校链接多方资源，丰富托管内容，努力促进家校共育，以进一步提升弹性离校工作的品牌效应。

1.借助家校委员会，挖掘高校资源，充实活动内容，丰富活动形式。

金陵小学（仙林湖校区）成立有一学年一届的家长委员会，目前，这个组织已经成为学校家校共建共育工作中的有力媒介和桥梁。

2018-2019学年度家委会的副主任、南京理工大学紫金学院的陈修玮老师是二年级5班俞觅辰同学的爸爸。陈老师在了解到学校弹性离校工作的努力目标与具体安排后，结合所在学院学生能够面向小学生开展活动以及有此活动需要的实际情况，基于家校委员会的角色与职责，在金陵小学（仙林湖校区）促成和推动了大手拉小手式的大学生参与弹性离校工作的活动。

固定每周一次，安排两位在校大学生走进弹性离校托管班，组织参与弹性托管的学生开展各项特色活动。每次活动时长40分钟，每次安排专人管理，安排专人指导。通过如此安排，保证学生在弹性托管时段，既能参与有意义的活动，又能有时间完成作业，促进学业水平的提升。

此外，为规避不良影响，学校也对来校参与服务的在校大学生提出形象管理的要求，让这些大学生所掌握的好东西分享给小学生的同时，避免受到其他计划外的负面影响。

2.弹性接送时间，丰富接送形式，便利家校联系，推进家校共建。

从本学期开始，学校将原来的每天下午5点和6点由托管老师集中组织放学的做法调整为给参与弹性托管家长发放接送卡，由家长结合个人时间，凭接送卡进入校园到弹性托管教室接学生离校。此改变使得参与弹性托管学生离校时间更加弹性，家校联系更加便利，也使弹性离校工作更符合实际情况，更能解决实际问题。

3.携手特色项目，丰富托管内容，提升托管效益，筑造弹性品牌。

本学期起，携手金陵小学（仙林湖校区）首个栖霞区特色项目---“数学故事汇”，让数学故事走进弹性托管，每周固定一次邀请在历届“数学故事汇”活动周之讲故事比赛中获得优异成绩的学生为按时离校确有困难的学生讲数学故事，以丰富学生的弹性托管活动内容，提升学生参与弹性托管的收益，筑造弹性离校之品牌。

弹性托管，虽参与人数远远少于社团活动人数，但是，学校并未放松要求，继续多方联动，丰盈收获，提升效益。

二、弹性离校之个性尝试

社团活动和弹性托管是区域共性要求，金陵小学（仙林湖校区）在完成规定动作的同时，竭力将动作完成得更好，以上这些就是努力的体现。

在此基础上，金陵小学（仙林湖校区）还结合自身实际，努力延伸弹性离校的关怀至课后，乃至晚上、家中。

2017-2018学年度第二学期，金陵小学（仙林湖校区）在栖霞区教师发展中心詹继东书记、陈树强老师的真诚关怀与悉心指导下，依托沪江ccyalk，在沪江开辟金陵小学（仙林湖校区）网络教室，开始每周四晚在线为所有学生和家长讲数学故事。此举既延伸了数学故事汇的活动范围，又丰富了学生晚上在家的学习生活，将“数学故事汇”的课程价值一直延展到线上。

受此启发，从2018-2019学年度开始，金陵小学（仙林湖校区）在已有“数学故事汇”沪江网课的基础上，再增加美术、语文和英语学科的沪江网课，至此，每个星期，从周一至周四，每天晚上6:00-6:30，金陵小学（仙林湖校区）的学生都有老师线上陪伴，都有老师线上引导，都可与老师线上交流，于是，“离校有截点，但是关爱无止境”的努力与追求得到更加显著的彰显。

此项线上线下相得益彰的尝试，也是弹性离校从时间和空间上的进一步延伸，延伸的目的则是让爱不打烊，让爱走进你、我、他。

围绕弹性离校，或者说从弹性离校工作出发，办让学生喜爱、让家长放心、让社会认可的基础教育，金陵小学（仙林湖校区）还可以做更多！而一次检查，就是一次触动，促使我们有更多想法，再将更多想法转化成更多做法。最终让教育温暖到更多学生、更多家庭。

（以上为迎接区弹性离校专项督导，结合金陵小学仙林湖校区实际情况形成的自评报告。先有共性再有个性，凸显做法强调事实，面向未来求同存异，各美其美美美与共。）