孩子看几天说，妈妈我的暑假作业，快开学了，我在写，现在提不起笔，比太沉拿不动。你想达到什么效果，这个沟通是有效的，我，就是很顺畅，孩子愿意听，能达到一点目的，现在星期天回来也不写作业，能简单的，比如最简单的写一张字，慢慢的好起来。
娅丽老师分享，孩子现在没力量，你想象一个人，陷在沼泽地的感觉，是拔不出来腿的，比较好的是玩游戏玩的你意思了？他提不起来笔，就想一个人，现在沼泽地，他卡在这个位置上了，就先不要着急，他说了，你就听一听，当他说拿不动币的时候，你给她方法，方法背后是想让他行动写作业，此时他还卡在不能行动的位置上，就要让他在这再卡一卡，先不要着急，当他玩手机觉得没意思，但是提笔也提不动，这种感受需要她在待一待，是他是一种非常不舒服的时候，他也听不进去什么话，但是我们现在直奔目的性，目的性明显的时候也不是她想要的，为什么他不想听？就是因为你直接给方法的原因，你一天写一张呀，怎么的？但是他此时还达不到， 就是他说说我们再听听，拍拍他，给他捏捏胳膊，哎呀是呀，确实是这种感觉挺难受的，你这样说的时候，妈妈还挺心疼你，后面不给予建议，不说方法，直接说感受，但他说不舒服的时候，院长讲的肢体语言先行，去给他捏捏，只要体谅他，她的感受就行，自身还在一个博弈和挣扎的过程，直接感受别的啥也不说，孩子说胳膊疼就捏捏胳膊，腿沉就捏捏腿跟孩子亲近一下，亲热一下，让孩子感觉一点温度
雅丽老师这个事儿在哪一种情况下能往前推进，
这时候应该做一些跑步呀，打球呀，就是开身先活跃下来，才可以谈学习，而不是直接从那蹦到学习上 这时候的体育运动确实很重要，但是还要适合她，征求孩子的同意。如果能做体育运动，把它的活性调动起来，会更好一点
