2019年新年伊始，全国教育工作大会就为教育定了基调: 学生减负，首先在于教师减负。我们不得不说，教育部看得很准，抓得很稳，一下子就把握住了问题的要害！学生的学习负担主要来自于教师，这是毫无疑问的；那么，教师为何要给学生施加这么重的负担呢？就是因为教师自己的负担过重，并且这些负担主要是因为学生。
陈宝生部长在会上表示，现在教师负担很重，各种填表、考评、比赛、评估，各种与教育教学科研无关的社会性事务，压得老师们喘不过气来。今年要把为教师减负作为一件大事来抓，教育部将专门出台中小学教师减负政策，全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展，要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来，更不能随意给学校和教师搞摊派。要把时间和精力还给教师，让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。
笔者完全赞同陈部长的讲话精神和教育决策。但是在具体落实和实施过程中，希望教育部和相关部门能够更加注重实效，切实把教师从纷繁芜杂的社会性事务中解脱出来，提升师德修养，提高业务水平，专心于教育教学。与此同时，在教师减负问题上，笔者还有两点意见或建议，供大家商榷:
第一、体制外减负的同时，更要注意体制内的减负。陈部长提到的那些教师负担，大多都是来自于体制外的，治理起来相对较为简单；而来自于体制内的教师负担，才是问题的要害，例如工资待遇问题、职称问题、平时考核成绩与绩效工资挂钩问题、校领导滥用职权随意占用教师时间问题等。
第二、形式上减负的同时，更要注意实质上的减负。教育减负，我们已经喊了许多年了，但是现实却是“越减越肥”，中小学生和教师的负担不减反增。这是为什么呢？一个重要的原因就在于，我们只注重形式，而忽视了实质。不少地方的教育主管机构阳奉阴违不说，还会另辟蹊径、巧立名目，新增加的项目比减去的还要多，充分发挥了创造性思维，把“上有政策，下有对策”做到了极致！例如职评条件可以一年一个样，三年大变样；绩效工资和平时测评成绩挂钩，末位扣钱制；也因为绩效工资，校领导可以肆无忌惮地占用教师时间，随心所欲地瞎扯淡，一个无关痛痒会议，可以从下午四点开到晚上八点，末位还点名，早退的扣绩效工资！
最后，笔者认为，给教师减负的政策确实非常好，也抓住了教育问题的关键和要害。但是，落实到位是重点，预防反弹是关键，各地方坚定决心、真心诚意是基础和前提。最怕的是官僚主义、形式主义、和教条主义，做任何事都和自己的政绩挂钩，有利则大张旗鼓、雷厉风行；无利则阳奉阴违、敷衍塞则！
