老师和学生本应是相互成就的关系，但在现行教育制度下，“升学率”“优秀率”“及格率”等搞得老师教学压力很大，教师不得不过分地重视学生的学习，由于过于重视学生的学业，教师就把自身的压力转嫁到了学生身上，使得学生的压力过大，这样极易形成师生的对峙。老师恨不得每个学生都能学会所有东西，考试都能考个满分，都能安安生生不犯什么错误，都能扎根于学习，可是事实是学生不可能都得到老师要求的完美水平的，也不可能都不犯错的，有些甚至还会反复犯错，这时候老师不要把自己摆在学生的对立面，不要非得拉仇恨，把学生当做敌人一样去对待。
首先应该有这样一种认识：学生，学生就是要学习那些他所不知道的东西和规矩，既然是学习不知道的东西和规矩，就一定会有他不会的、有他犯错误的时候，我们应该允许学生的这种不会和错误的出现。也就是说，要以一颗宽容的心态接纳学生的不足。
其次就是要指导学生。对于学生知识上的缺陷和行为上的不足，我们不是放任不管，而是要帮助学生告诉他们该如何去弥补和改正。我们要当学生的引路人，帮助他们分析为什么会出现知识的缺陷，如何去弥补这些缺陷，告诉他们什么该做什么不该做。
最后就是要做好打持久战的准备。无论是在知识上，还是在言行上，不是说你这次指导完了，教育完了，学生就不会再出现不会的地方，或者不再犯错误了，当他们再次出现知识的空白的时候，我们还是应该细心地指点他们教给他们方法，帮助他们填补这些空白，对于言行上的错误，更是要反复抓抓反复。
教育，正是在这样“犯错—悦纳—指导”的循环中不断向前推进的。在这样的循环之中，学生的知识不断增进，行为不断完善，逐渐成长为能够适应社会的人；老师也不断成为本领更为高强，能力更为突出的教育者。所以说，师生关系是相互磨合与成就的关系，不是不可调和的敌对关系，作为貌似权威的老师，在这种本应平等的师生关系中更应该放低姿态、放宽心态，以爱和理解，去与学生和平相处。
