文/杨芝兰
今天难得在办公室得空，于是闲聊起来。
同事静刚把孩子送到幼儿园，开始了每天接送孩子的任务。其实倒也不是，孩子奶奶倒也无事，可同事静想着，孩子想让妈妈去接送他，那我就去吧。反正陪孩子也就这几年，她总喜欢跟孩子在一起，在我看来，孩子在他心里应该排第一位的。
另一同事丽翻看着手机说道，“呀！我女儿他们布置作业了，让把拼音a写一张，这有点太多了吧！”
我在旁批改作业，应声道“一个拼音字母写一张，确实有点多了。”
“他们幼儿园的大班确实让写的太多，严重小学化了都。”静望着我继续说道，“去年你家小侄子上大班时，在这里每次写作业都是写了很长时间的。我们应该多向他们反应这个问题，应该把习惯放在第一位的……”
“确实是应该多培养良好习惯，你看他们上一年级了连一点规矩都不懂，很多坏习惯都已经养成了，改都不好改。”
聊到这里，我想起了之前慧慧老师说的，“教高中的总是说教初中的没有把学生培养好，教初中的又说教小学的没有好好教学生，教小学的又说教幼儿园的没有做好孩子的启蒙引导。我是教幼儿园的，这个锅我可不背！……”
已经记不清她后面说了些什么了，但我知道每个年龄段都有他的发展特点，有这样的想法是不太客观的。
于是，我试图说服丽一下下，“其实，幼儿园老师每天也在跟他们讲规则，说要求。他们在幼儿园见了老师也知道守规矩，可天性如此，他们不见老师时就是会释放天性，将规矩要求等放任脑后，这就是他们的年龄特点。”
“呃，嗯。还是他们没有好好教他们培养好习惯，把重点放在了超龄化学习上了。明明这一行两行就行，非得写一张那么多。”丽头也不抬，语气更加坚定地说道。
这个时候我沉默了，我不知道要怎么去反驳她了，我更不知道如何去说服她，即使我的心里依然相信自己的观点是正确的，客观的。
可我就是不知道怎么说服她，不知道如何去说服与我想法不一致的人。
我把它归结为了觉察不够，我根本不知道我应该强调的点在哪。尝试过用《正面管教》中看到的与孩子达成合作的方法，可当我实践起来才发现不是这么回事，也就是说我的判断和方向就是错误的。这该如何改进？
同时我发现春娜姐有着敏锐的觉察力，看到她每天与孩子的点滴相处就能觉察到什么，我是真心羡慕的。
对于我家大宝，我自认我是能降得住，也可能是因为她天性乖巧，灵活多变。每次我提出的想法和建议她都会高兴同意并能够达成一致约定，我们之间基本不存在生气与发怒。可是每天与她的相处也没有让我有着觉察与发现，包括与同学之间的相处。
这一切，我想到的一个原因是读书太少。肚子里没有那么多的墨水去充实，当然就没有那么多的感想去输出。
当明白了自己内心真正所需的时候，有些事情做起来就真的成了负担。暑假期间申请的公益课陆陆续续都已到位，课程都是超级棒的，而且我们之前都没有接触过的层面。我当时就想着让他们多增长见识，我要把他们都带给我们班的学生。而当我做这些课程的时候我对学生的语文学习明显就忽略了许多，这应当引起我的重视了。有主次，有条理，获最佳体验，留最当课程。
