八次大课，小课，作业，带来了很多忙碌的同时，也给自己的教学理念带来很大冲击。
单元整体教学的意识，不再让知识碎片化。让英语课走向自由，不再局限于课件或教参。把学到的理念用于课堂中，真正使得课堂和学生有变化。课程的结束，是实践的开始。
敬畏英语理论的知识。
听说课，关注新课标。
如何把课标要求变成课堂活动？五选五——内容上隐性的衔接，过度上的显性连接词，语篇中的逻辑关系。立足课标，朝向中考，研课磨课才有意义。
概括的能力是在概括的练习基础上获得的
关键词，一串信息。课标是对学科的最低要求。
区分facts ideas
上下文逻辑关系：支撑观点的事实，隐含的文化知识。
判断句子之间的关系？连接词（显性）意义和逻辑（隐性）
