一. 导入课题（听鸟鸣，水声，雷，青蛙声）让学生猜。
1学生读，齐读课题
二.初读课文（出示初读要求后）
检查字词。
谁也可以用拟声词？
这里藏着一个多音字：呢喃细语的呢。什么意思：小小的，轻轻柔柔的。
开小火车，读表示声音的词语。
如果把这些词语放进课文中，你还会读吗？
猜一猜老师会请几个小朋友读？生：四个，因为有四个自然段。生：也可能三个，老师说不定也想读一段。
师：老师读第一段，其他三个组每组各派一个代表来读。其他同学一边听一边思考，注意看文章后面的题。（红色方框）
请一个同学评价三个同学，一生答。师：正确流利，多读几遍肯定能做到。
课文是从哪几个方面来写的。
师讲解。
今天我们就去感受风是怎样美妙的声音的？请同学们在第二自然段，找一找两种不同的风带给我们美妙的感觉？划一划。
请一生读找出的部分。你发现写了几种风：微风和狂风。
师：你喜欢哪种风？一生：微风。
为什么？难过不开心时。
风还会跟谁呢喃细语？小朋友，父母，树叶。会怎么打招呼？生：你好啊，今天心情怎么样？
请你来读一读微风的呢喃细雨。请3生读。全班齐读。这微风轻轻柔柔的仿佛是一首轻缓的小夜曲。听小夜曲，然后和着音乐读微风这一段。
男生说喜欢的理由。像什么乐曲，交响乐。雄伟的乐曲，强大的力量。请3生谈喜欢理由，并朗读。（忧愁，狂风让我清醒）
一起来读一读。要激动地读哦。
放雄浑的乐曲，先给学生听，再让学生和着音乐，一起读这一段狂风。
师：女生读微风，男生读狂风，我们对比一下。
师：哪个季节你能感受到微风的轻柔，生：春天，夏天，秋风。哪个季节才有狂风。生：冬天，夏天时雷阵雨前台风。
所以，不一样的季节，有不一样的音乐。我们之前学过风的古文，谁来背一背。生背诵。
这么美的风，你想不想积累下来？
1学生填空读。全班齐填读。
不一样的树叶，也有不一样的声音。齐读。
想象现在你是什么树叶？来说说看。
银杏叶，枫叶………呼啦呼啦的乐曲。优美的乐曲，轻快的舞曲。3个学生口语回答。
师：请你选择一句话，把它写在语文书上。
请一生说自己写的一句。
1.枫叶，傲慢的，充满活力
2.梧桐叶，邮票般飘过，沙沙声。
3.柳叶，甩动长辫子，轻快的乐曲
4.荷叶，大扇子，优美的乐曲
怪不得那么多美妙的声音，都是风带给我们的。简直像贝多芬。一起读这一句。
全班齐读第二自然段。可以试试背诵。
今天要写的字这么多，你有什么要提醒大家的。
5生提醒。一个字一个字提醒。
谁能把它们分两大类，进行提醒。上下结构，左右结构。
看宽窄，高低。
两个词语，既有左右结构又有上下结构。你能找出吗？
生：演奏，感激。
师范写，学生数笔画。
请你打开生子抄写本，把这两个生字，描一个写一个。
展示学生字，学生评价。
师总结：结构可以，基本笔画不太到位。
三点水各方面都不错。
