今日阅读内容，《第17讲 教学论文的立意策略》
写作灵感，并非来自写作技能的熟能生巧，而是来自职业的观察与洞察，来自日复一如的思考与实践。
一、从教学的困顿处寻找突围之道
日常教学实践中，总有很多问题值得我们思考。
宏观上看，教学目标的确立，教学方法的选择、教学流程的设计、教学活动的开展、教学效果的检测等等，每一个角度，都存在着若干个值得持久探究的理论问题或经验问题。
二、从阅读的顿悟处提炼教学策略
没有专业阅读，便没有专业写作。
专业阅读与专业写作的关系，是源与流的关系。水源不枯竭，水流方能不断向前。
对专业书籍、专业报刊的学习的价值，在于提升阅读者的思想高度，拓展阅读者的教育视野，使其能够站在更高的平台上审视教育教学中存在的各种问题。
专业阅读带给我们的属于思想上的启迪、理论上的引领与技术上的示范，而不是可以直接复制粘贴的操作程序。
从教学论文写作角度来看，专业阅读只是打开一扇观察课堂的窗户，以这扇窗户中所见的风景为参照，才能够发现教学中存在的缺陷，才能够提炼出有益的教学策略。
三、从课堂的生成处发现教学规律
教学过程中的生成，一部分来自备课时的精心预设，另一部分来自课堂上的临时生成。（你品一下，如果我自己的认知，就会觉得有两种可能。我还是能从这句话中读出来自己认知上的进步。）
在以课堂上临时生成的精彩为教学论文的立意点时，需要注意辨析以下三个方面的问题。
第一，临时生成的精彩，是否偏离应有的课程目标？
第二，临时生成的精彩，是否切合应有的教学规律？
第三，临时生成的精彩，是否建立在学习思维全面激活的基础之上？
任何时候，热闹都不等于精彩，（那么看起来精彩处必有感叹声。因为由衷的赞叹，感动这么珍贵的瞬间。）
四、从学生的成长处探求价值诉求
以学生的学为立意点时，可从以下四个方面寻找写作突破口
第一，课堂活动指向教师的教，还是指向学生的学？
第二、课堂活动指向当下的学，还是指向未来的学？
指向未来的学，在关注考试内容的同时，也关注学生的身心成长，关注未来社会需要的各种能力。此类型的课堂，不但追求知识在场、能力在场，还追求学习者的生命在场。这样的课堂，才更具正面性研究价值。
第三，课堂活动指向被动的学，还是指向主动的学？唯有将教师的教和学生的学结合起来，以教促学，以被动的接纳激活主动的探索，才是最理想的教学行为。
第四，课堂活动指向个体的学，还是指向群体的学？
教学永远是一项面向全体的活动。
写作教学论文是，对课堂上学生的学习质态（我需要搞懂这个词语的含义）进行梳理，理清教师的教，学生个体的学、同伴互助的学三者之间的逻辑关系，探究其操作过程中的得与失，是落实以学生的“学”为核心的课堂教学行为的必要理论支撑。
