提到教学论文，普通老师常常会摇摇头，无奈地叹息：“熟悉的内容总觉得不值得写，陌生的理论又写不出来。读了别人的教学论文，发现他人写出来的，其实自己也曾思考过、实践过。”
然而一位成熟的教育写作者，无论面对何种教学情境，总能够凭借自己的慧眼，迅速发现其中值得分析探究的教学问题。
此种写作灵感，并非来自写作技能的熟能生巧，而是来自职业的敏感与洞察，来自日复一日的思考与实践。只有教学的有心人，才能一眼洞穿缤纷的表象，准确捕捉最具价值的写作视角，合理确立教学论文的最佳立意。
作者认为，教学论文的最佳立意，可从下述四方面寻觅。
一、从教学的困顿处寻找突围之道
日常教学实践中，总有很多问题值得我们思考。但是绝大多数的一线教师，终日生活于这些教学困顿之中，很多人因为困惑太多，干脆放弃了思考与探究，以难得糊涂的心态，固守着陈旧的经验，依照惯性而日复一日地运转。
若自己能从困顿处寻觅突围的最佳路径，竭力打破惯性化的思维，在司空见惯的行为中发现不一样的教学机智，这样的论文无疑有更高更新的价值。
二、从阅读的顿悟处提炼教学策略
这里所谈的阅读，特指对专业书籍、专业报刊的学习。它的价值在于能提升阅读者的思想高度，拓展阅读者的教育视野，使其能够站在更高的平台上审视教育教学中存在的各种问题。
专业阅读带给我们的，更多属于思想上的启迪、理论上的引领与技术上的示范，从教学论文写作这一角度而言，专业阅读为我们打开了一扇观察课堂的窗户，我们以这扇窗中所见的风景为参照，才能够发现教学中存在的缺陷，从而提炼出有益的教学策略。
三、从课堂的生成处发现教学规律
由临时生成而诞生的精彩，是一种可遇而不可求的写作资源。面对此种精彩，只要选准立意点，便能创作出一篇精妙的教学论文。但这里的生成是课程目标统辖下的生成。离开了学科课程，任何生成都无价值。
四、从学生的成长处探求价值诉求
绝大多数的教学论文，以教师的“教”为研究重点。文章着力探讨的，是“应该如何教”“为什么这样教”等教学技法。
但学习的主体是学生。倘若从学生的“学”的角度研究教学问题，便是抓住了教学活动中最重要的元素，有利于从根本上解决相关的教学问题。
学习《改变，从写作开始》，收获确实不小，希望继续坚持下去。
