福州金山中学 陈蕾
最近的活儿，颇有挑战性。其一，便是要去深圳给七年级的孩子上一节政治课。之所以有很大挑战，是因为我完全没有给初中生上课的经验，虽然去过幼儿园当故事妈妈、去给小学生上生命教育课，但身为高中老师的我，依然对此深感压力。
在完成教学设计的基础上，今天去试讲了第一次，也算是我第一次正式去感受一下来自初中生的热情。课堂里有一个环节，是邀请孩子们来表演，于是整个课堂就high了起来。
可是，这一high，问题就来了——怎么收回来？
这似乎也是很多初中老师困扰的焦点。我去听常态课教学时，他们的处理方式多为传统教学，并常常抱怨说：平时没法开展活动，一活动全班就乱套了。
这不，我今天就遇到了这样的麻烦。
面对这样的状况，我想起了生命教育课里的通关密语。于是，课堂上，我临时与学生展开了培训——我说“亲爱的”，他们回答“请安静”。虽然学生们没有经过长期的训练，但还是很快了解并配合这个规则，课堂秩序得以一定地维护。
但还有什么更适合初中生的方法，让他们能从激动地体验活动中收回来，并逐步进入真正的思考吗？
第一，课堂规则要在活动开始之前制定好。
今天的课还是有些匆忙，所以，我并没有在一开始就说清楚课堂规则，只是在学生出现了状况后才来补台，这也是对七年级学生的学情认识不足的表现。而且，我认为，规则可能要更为细致一些，可操作性强一些，比如：讨论的音量应该是怎样的，我们用什么方式快速从讨论中回到课堂等等。这样，待到课堂真正开始之后，学生就会有比较明确的规则意识，师生之间的配合也会更为默契。
第二，通关密语要符合学生的心理特征。
其实，今天当我说出“亲爱的”三个字的时候，七年级的孩子明显觉得这个词太过亲密，显示出一副“受不了”的模样，这也正说明了通关密语要符合学生的年龄特点，不同年龄段的孩子应该采用不同的方式。“亲爱的——请安静”更适合小学生，因为他们正处在这样甜蜜感的时期，所以会满怀欣喜的接受。
台湾生命教育的廖杏娥老师给我建议，初中生可以请他们回应“注意”。当教师说“注意”的时候。请同学们用洪亮的声音回答老师“注意”。如果教师说的时候，学生正站着，他们要立正站好回答“注意”；如果正坐着，则要停止手中所有的动作，然后坐好回答“注意”。在进行几次示范并练习之后，当教师说“注意”时，他们就会停下来所有的动作，然后回应教师“注意”。
山东的孙明霞老师也给我支了招：需要安静的时候，她自己鼓掌两下，学生听到以后马上鼓掌三下，说一句“我最棒，我最棒”，马上安静下来，开始下面的学习。日子久了，就慢慢变成一种习惯了，只要纪律不好的时候，她鼓掌，学生也跟着鼓掌。
其实，无论哪一种通关密语，都是教师维持课堂秩序的技巧与方法。当然，在这个过程中，对学生发自内心有爱的老师，都会小心维护着学生们学习的热忱，且不约而同地放弃了严厉的训斥、吼叫，而是选用一些有趣的方式让学生从活动的热情中安静下来。
第三，布置下一个新任务，转移注意力。
在明霞老师的课堂上，学生们兴高采烈地到黑板上写出“森林里的各种生物”，此时的他们情绪高涨。但等学生都回到座位之后，她马上给学生们布置了一个新任务——对黑板上写出的生物进行分类。这样一来，学生的注意力就吸引到怎么去分类当中去了，很自然地转入到学习中。
所以，我也可以在学生们的表演结束后，直接就布置新任务，同时，让学生们在重新回原组的过程中，逐渐把兴奋的状态转化为思考的状态，以便展开后面的学习活动。
第四，利用团队积分，优化课堂管理。
在开展团队合作的课堂里，教师对团队学习进行鼓励，是一件很重要的事。我们通常会鼓励小组的合作思考、鼓励交流分享、鼓励成果汇报，但事实上， 我们也可以利用团队积分，来鼓励遵守课堂规则的小组。比如，哪个小组先安静下来，我们就可以给他们额外的“苹果”或是“星星”鼓励，鼓励他们懂得遵守课堂规则的好行为，这无形中也会为其他小组树立榜样，从而使得课堂管理得到优化。
我们的课堂要让学生动起来、high起来，但体验之后要如何让学生尽快地静下来去思考去学习，是需要每一位教师去思考、去设计、去引导的。
所以，我要升级成2.0版本，使这节课活泼而有序。
