1.学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
2.个人感兴趣的作者的其他著作《思维的方式》《数学原理》
3.我们的目标是要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化使他们有哲学般深邃，又有艺术般高雅。
4.自我发展才是最有价值的智力发展，这种发展通常在十六岁和三十岁之间发生，训练这种自我发展，最重要的应该是十二岁之间，从母亲那里所受到的教育。
5.大主教坦普尔说过的一句名言可以说明我的观点，一个年少时，在拉格比公学表现平平的男孩子，在其长大成人后却非常成功，人们对此感到非常惊讶，大主教在解释人们的困惑时说道，问题不在于他们十八岁时怎么样，重要的是他们之后将成为怎样的人。
6.就教育而言，填鸭式灌输的知识、呆滞的思想不仅没有什么意义，往往极其有害，最大的悲哀莫过于最美好的东西遭到了侵蚀。在历史的长河中，除了某些时候思想活跃、具有创新之外，其他时候都背上了沉重的知识的包袱。那些没有受过教育却聪明智慧的女性，她们见多识广，把这个世界看的很明白，当他们步入中年的时候，成了这个社会中最具智慧和文化修养的群体，就是因为他们避免了遭受这些呆滞思想的侵蚀。
7.现在让我们来谈谈在我们的教育体制中，如果要避免思想上的僵化，就要特别注意两条戒律，一，不要同时教授太多科目；二，如果要教就一定教得透彻。
教授大量的科目，却只是蜻蜓点水的教授一点皮毛，只会造成一些毫不相干的知识的被动接受，不能激起任何思想的火花，如果只给儿童教授一些少而精的科目，让他们对所学的东西进行自由的想象和组合，他们就会利用这些所学的知识去认识世界，并在现实生活中加以运用。学习伊始，孩子就应该感受到发现世界的喜悦，他会发现，他所学到的东西能够帮助他理解在他生命中所发生的一系列事情。
我所说的“理解”，不仅仅是一种逻辑上的认识，而是就那句法语格言中所用的意义上而言，”理解一切，即宽恕一切”。
8.教育当然应该是有用的，不管你生活的目的是什么，他对圣·奥古丁有用，对拿破仑也有用。教育是有用的，因为去理解这个世界是有用的。
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