我们把一个孩子是否会运用数学视为心理健康的一个重要指标。因为数学是少数几个给人以安全感的学科之一。数学是一种把我们周围混乱的世界用数字稳定下来的思想操作。具有强烈不安全感的人通常都拙于计算。其他的学科也是这样。写作就是把只有内在意识才能知道的声音话语固定在纸上，从而给予写作者一种安全感。画家就是用线条和色彩把流逝的光学印象挽留下来。体操和舞蹈表示达到了一种身体安全感，而且由于这种对身体有把握的控制，也多少给精神带来了一种安全感。

——摘录于《儿童的人格教育》

说到安全感，我曾经和朋友戏谑：不在乎有的，不惦记没的，不害怕失去的，不追求强扭的。觉得什么都是自己的，万一什么都不是了也无所谓。对得到适可而止，对失去心无畏惧。安全感就是足足的。

在没有看到这段话之前，真的从来没有想过学科学习会与安全感有关。什么是安全感？建立安全感的途径有哪些？对我们教书育人有哪些启发呢？

百度一下，关于安全感的内容上亿条，大多数与家庭有关。百度百科的解释是：安全感是一个汉语词汇，字面意思是安全无虞的感觉。就是渴望稳定、安全的心理需求。属于个人内在精神需求。安全感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对处事时的有力/无力感，主要表现为确定感和可控感。我们常常说“某某很有安全感”，其实指向了这个人很厉害，为人处世都很可靠。“我觉得很有安全感”指当事人内心安定，情绪稳定，如果表现心神不定，焦虑加身，甚至疑神疑鬼，我们就会说“他可能缺乏安全感”

安全感对人们日常生活的影响非常大。当人缺乏安全感的时候，通常在人生各个方面都会感到无限的焦虑和恐慌，会影响生活的各个方面。著名心理学家马斯洛的需求层级理解，他把人的需求分为：生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现的需要，安全需求排在了第二位。

怎么样获得安全呢？

首先，物质基本保障。一个吃不饱穿不暖的人很难获得安全感，一个处处为了省钱纠结的人也难以完全获得安全感。所以，物质上的基本保障是一个人安全感的前提。物质的极度匮乏，会带来精神上的窄化，最后形成可怕的是穷人思维。为人父母，保证孩子的基本物质需求，非常重要。

其次，人际关系支持。人是活在关系中的。拥有良好的社会关系，会觉得生活稳定，可控，幸福指数高。家人的爱，朋友的暖，甚至是来自陌生人的尊重与善意，会让人内心丰盈，充满力量。

再次，提升自我悦纳度。悦纳自我的人，会接受自己的全部，无论优点还是缺点，无论成功还是失败，不以自己是否做错事有所改变。喜欢自己，肯定自己的价值，有愉快感和满足感，当然不会缺失安全感。

在教育中，我们可以做些什么呢？

第一、关注家校共育。“妈妈给安全感，爸爸给方向感。”多和家长沟通，利用自己的专业知识和专业能力，缓解家长的焦虑，给予家庭教育有效的指导，让孩子享受原生家庭的爱与暖，拥有一个幸福的童年 。

第二、班级营造良好的环境。首先，一个干净整洁的空间，会给孩子一种秩序感和确定感。其次，营造一种温馨和谐的人际关系，教会孩子互相尊重，彼此包容，互帮互助。让孩子在教室里活得很自在。哪怕已经请教了十个人，只要自己不会，还愿意请教第十一个人，不用担心他人拒绝，不会害怕他人嘲笑。

第三，学科育人。语文，让孩子学会表达，将心里所思所想说出来，写出来，将看不见听不见的东西变得看得见，听得见，从表达中获得一种确定感。关注数学学科的学习，特别是低中段，帮助孩子获得流畅的计算能力，提升学生在数学学习中的成就感，也就提升了学生的安全感。重视艺体学科，音乐、体育、美术，从听觉、视觉、身体感觉上去获取稳定感，掌控感。重视科学精神的培养。学科学，爱科学，用科学的角度去解释那些让我们不确定的事物，可以减少内心的惶惑，增加安全感。学科评价体系由终结性评价转向过程性评价，让学生看见自己的进步，明确自己努力的方向，增加成就感，远离无助感，也可以增加孩子内心的力量。

总之，增加孩子对自己、对他人、对这个世界的了解程度，并让孩子用自己的方式表达出来，可以极大地提升孩子的安全感。