小伙子刚刚9岁，这是他写在教室里母亲节主题墙上的感恩词。
家长会之前，我是有过预见的，估计是会有谈话。
关于孩子学习压力与亲子关系的思考，一直萦绕。
学校家长会，一个学期一晃就过去一半了，期中考试已经结束，距离期末仅仅50多天了，三年级要接近尾声了。会上，老师都是以表扬为主，一个班这么多孩子，真是辛苦了。
为什么说老师辛苦，是因为我作为家长，我只面对一个孩子，为他负责就已经耗心耗力，各种情况的发生与应对，心态与情绪可谓跌宕起伏。而老师要面对的是几十个孩子，情况各不相同，想想就是责任重大。
现如今初中生、小学生因为学习压力找不到合适的途径纾解而跳楼轻生的，其实身边就有，只是不是每一个家长都有机会了解这些信息。
身边朋友的孩子，即将读初中，学霸类型，名校争抢，选择权在孩子自己。就是这样的资优生，家长却不愿他选择最好的学校，只期望他选一个适合的学校，原因之一是，名校压力太大。
当我听到有孩子在自习课堂上写下“遗书”
“我的数学试卷没有写完！再见了，人世！”
当听到有孩子因为做不出题目，就冲出教室，跨越栏杆……
我脑海中当下冒出来的就是小聂被我批评时的那一个“激灵”。
学习若无压力感，没有由内在萌发的自觉，如何历经成长与挑战？
定目标、有压力，这是必然。小时，是学习压力，大了，是生存压力，在有压力的状态下，学会面对、学会调节、尝试沟通、学会享受，何尝没有乐趣呢。
小聂从小就把数字、拼音写反，朗读也是各种跳字漏字，发展到三年级，这种阅读障碍在学科学习中表现就特别明显：
语文：书写时经常漏掉汉字的比划、阅读时提取不到重要信息。比如明明是被李四光的发现震惊，可以将震惊看成地震，认为大石头是因为地震出现的。更不要说漏字、掉句、倒序……此类现象，枚不胜举。
数学： 抄错题目中的数字，抄错计算之后的答案，列竖式数位写反，应用题目漏读条件……总之结果就是，错、错、错。
英语更加严重，看着flag读lafg,永远不读the和a，单词拼写更加颠三倒四……
如果不是理解他的情况，只从学习表现来看，一定是认为他不认真、粗心、不专注、学习态度不好……
但当他目不转睛地盯着“傻小子”，一连三次地请求：我想吃“小傻子”，让我试试那个“小傻子”……指着“云味”说“味云”， 看着“可爱多”说“多可爱”……想像一下他那“专注”的傻样子，心微疼。
因为理解，所以一直陪伴。上学路上的诵读，步行归家的谈天讨论，我只能跟自己说，慢慢来。但小伙子却感受到妈妈的要求高，甚至说出比老师更高的言语。宝贝，其实你还没有认识到老师的标准，更没有体会到现实竞争的残酷。但我确信，我们可以一起加油。
所幸，你是如此快乐阳光与自信。妈妈能做之事，正如你的纸条上那简单的一个“陪”字，妈妈一直在你身边。
