2019年3月21日 黄转华
一、关注学生的学习过程的体验
今天宋导师举例“即、既”两个生字的巧妙教学法，告诉教师要关注学生的学习体验，教师的教法需要灵活变通。
“即、既”这两个字经常容易写错，即使老师反复教很多遍学生也记不住，然后大部分老师为了让学生更好记住，多采用“多抄多默”的方法。但是，宋老师很巧妙地发现，可以从右边的部首笔划，来联系拼音音调，这样孩子就能很好记住。
老师的教学出发点应该以孩子为主体，思考：怎样用孩子喜欢的方式让他们学习知识。然后在老师的角度，再思考：老师要用什么样的方法将知识渗透给孩子。这也是宋导师反复告诫我们的“学什么？怎么学？”。巧妙的教学方法，能激发孩子的学习内驱力。
举例自己的课堂，从教以来有一件事让我印象很深刻。有一次在帮学生复习修辞手法这一个知识点时，我采用“知识银行”的方法，把每一题的分数换成钱数，每一组为一家“知识银行”，只要答对就能获得相应的钱数，课后会有相应的奖励。结果一个沉闷的知识点，摇身一变，点燃了学生的学习热情。我看到角落里那个平日里不喜欢发言的男生，竟然也加入了抢答大赛，虽然“钱”是虚拟的，但是老师的教学方法的灵活能够把一个虚拟的东西变为一个情境，把学生引进“学习的圈套”中。印象很深刻有一个孩子在之后的日记里写道：那个游戏之后，我知道知识真的是财富。虽然“财富”是假的，但是“启发”是真的！孩子们在体验过程中，真真切切学到知识，并且受到人生启发。
（二）教育的改变，从写作开始
今天宋导师的《老师，可以给我一盆花》的教育叙事写作的故事，让我很感动。宋导师反复要求我们学员要不断写作，记录教育生活中的所思所想。只有开始写作，我们才会观察、研究孩子们的一举一动，记录与孩子发生的故事，老师才能从中发现规律，找到走进童真世界那个“门”。
从这个学期开始，我也有意识地记录自己与3班47只“小飞鹰”的故事。调皮捣蛋的孩子、有情绪障碍的孩子......我把他们的言行举动，自己的教育过程进行了写作记录。印象很深刻的是那篇《我与绘本结缘的故事》，原本我是想拿着这一篇文章去做一块面试名师工作室的“敲门砖”。但是在写作的过程中，我一边回忆自己当时的处理经过，一边也整理发现了处理学生发脾气、情绪失控等问题的一个值得尝试的新方法。
也正应了特级教师刘祥老师在《改变，从写作开始》一书序言里的一段话“真正意义上的教育实践、教育反思、专业阅读，需要以专业写作为主线，串联起相应的教育教学活动。写作中的迷惘、困顿，会逼迫着你开展有目的的实践，强迫着你进行有针对性的阅读，敦促着你进行系统性的思考。只有这样做，你才能写出文章；而你写出的文章，又能够反过来推动你的实践、阅读和思考，使它们朝向纵深处拓展。”
阅读和写作对于教师，正如一把尺子，可以丈量出一个教师的职业素养与职业情怀的短长。紧记宋导师的话，教师当笔辍不耕，用一篇篇充满爱的教育文章，丰盈自己的人生！
