这篇课文需要背诵3个自然段，对学生来说是个难点。所以教学过程中，我借助多媒体画面，让学生边看边想象，从形象到抽象，理解词句含义，在理解的基础上背诵，体会作者遣词造句的精确。
课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个“冒”字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。我引导学生用换词法、想象写话法，最后课件展示图片，从而领会到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其蓬勃的长势。
本文语言优美，在阅读教学时我引导学生以读为本，在熟读的基础上，引导学生感悟、积累文本语言。如：教学第二自然段时，出示荷花不同姿态的图片，引导学生细细品味荷花的各种美姿，在学生有所感悟的基础上读好这部分课文，熟读成诵，达到语言积累的目的。教学第四自然段时，我主要采用以读促悟的方法，指导学生配乐朗读，并且尽量引导学生展开丰富的想像，把自己也想像成一朵荷花，设置“还有谁会对你悄悄说话呢？”这个教学环节，进行写话练习，使读说结合，给学生想象、发挥的空间。
