一学生跑来告状：“老师，我被值日班长等级扣分了，我不服气，我是有讲话，但是别人也有讲，他没看就只登记了我。”我微笑着说：“首先老师要肯定你能正确认识自己错误的行为，同时你也发现了值日班长做得不完善的一面……”
这短短的对话突然引起了我对班级值日班长轮值的反思：作为老师，我们很难做到面面俱到，做到绝对的公平公正，更何况是小孩子呢？那继续实行值日班长轮值制是否可行。会不会引起学生之间的矛盾呢？
机缘巧合，我在微信推文中看到《班主任工作思维导图》中提到一段关于值日班长的观点：
如果值日班长的工作都能做到位，那么班级管理质量将大为提升，班主任也会轻松很多。但实际上不可能达到预期的效果，因为虽然每个人都做值日班长，但是人与人之间的能力和责任心差距很大。不管效果如何，它倡导了“人人为我，我为人人”的理念，给所有学生提供了公平参与班级管理的机会。如果因为有些人责任心或能力不强，就把他们排除在班级管理体系之外，他们就会变得更消极，无法产生主人翁意识。同时，因为他们没有管理者的体验，就无法换位思考，无法理解管理的不容易。所以，设置值日班长在教育学生方面的意义要超过实际工作的意义。
作者认为实行值日班长一是给学生提供了公平的参与班级管理的机会，提高学生的主人翁意识；二是有着很好的教育意义，可以让学生从管理者的角度观察同学的行为，做到换位思考。
所以，其实并不是值日班长轮值制不好，只是我们在实施的过程中没有很好地避免负面影响。
最后我采取了以下措施：
1.加强指导，明确值日班长的工作。孩子始终是孩子，工作能力有限，不可能做得面面俱到，因此应该制定出详细的工作要点，让孩子有路可寻。同时作为孩子在执行值日班长权利时会存在偏颇，因此作为老师更要多引导，当学生出现偏心眼时及时给予学生提醒。
2.加强学生的自省能力。每天的总结时值日班长的工作之一，之前我们的总结只停留在对班级事物的描述。现在我们在总结时需加上对自己工作的总结。
3.及时表扬。对于当天表现优秀的值日班长要及时给予表扬和肯定，在班级里面多宣传优秀值日班长的做法，利用榜样的量帮助学生树立正确的管理观念。
以上时我对值日班长轮值制的一些思考。
