一旦得不到老师的表扬，孩子就会非常沮丧，怎么办？
1.现在这个阶段，你需要做的不是安抚孩子，而是纠正孩子这种“以得到老师表扬做为动力”的内心模式。所以一些安慰的话，比如“没关系”、“没事”、“老师这次不表扬你，下次会表扬你的”等等都不要讲，而是要跟孩子一起去面对、探索他的不开心。
2.不要试图让孩子马上开心起来，要正面回应孩子的不开心，你可以说：“为了让老师觉得你乖、表现好，你已经很努力了，对吧？本来以为老师会高兴地表扬你，可老师什么都没说，这让你很失望很伤心很委屈，是不是？”
接着让孩子充分地表达出自己的“不开心”。因为5岁多孩子的认知发展水平有限，还停留在具象思维，还不能像大孩子和成人一样很好地使用抽象逻辑思维，所以，如果孩子除了说“不开心”，没有其他语言来表达出内心的感受，你可以用比喻来帮助孩子，这是个特别好的方式。比如你可以这样问孩子：“当老师没有表扬你的时候，你的心里是像针扎一样的难受，还是像火烧一样的难受？”如果孩子喜欢画画，你还可以给孩子纸和笔，让孩子画出他难受的心。孩子的回答往往会超过你的想象。其实，这一步对孩子来说是真正的安慰。
3.通过提问，把孩子的注意力从老师的表扬，引导到对课程本身的兴趣，或者上课过程中得到的乐趣。你可以这样问孩子：“上课老师讲什么的时候你觉得最好玩？/你最喜欢上课做什么？/这个课和别的课你更喜欢哪个？/如果老师以后都不表扬你，你还想去上课吗？/如果可以不去上课，你想做什么？/是不是只要老师不表扬你，你就觉得上课没有意思？/……”
4.由于5岁多孩子的社会认知水平也很低，还不能很好很充分地理解他人内心的想法和感受，所以你可以借这个机会教孩子站在他人的角度看待问题来改变自己的感受和想法。比如，跟孩子一起猜想一下“老师没有表扬我”的原因。你可以这样跟孩子交流：“如果你是老师，你上课要做什么？……是不是老师上课要做的事很多？是不是可能会忘记表扬每一个表现好的孩子？”
5.5岁多孩子思维的另一个特点是二元思维，也就是总是用对立的一对概念来理解和评价发生的事情，所以，孩子会认为自己不是好孩子就是坏孩子。如果孩子形成“被老师表扬就是好孩子，就是棒”的观念，就会认为得不到老师表扬就不是好孩子，自然会拼命追求老师的表扬，一旦得不到就会感到非常失落。
6.你需要躲过两个典型的坑：一是，平时不要总是用“你这样做就是好孩子”、“你这样做就是坏孩子”的方式来教育孩子；二是，不要总是将表扬做为一种激励孩子的手段，而要注意保护孩子发自内心的兴趣和成就感。关于为什么经常表扬孩子反而会让孩子不自信，以及不表扬的话家长应该怎么做的问题，推荐你看我的另一个锦囊“孩子缺乏自信，我一直都在坚持表扬他，但还是一点用都没有，怎么办呢？”。
