读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》，里面谈到教师也应该写写自己的上学记，通过对自己读书往事的回忆，记录，引起自我反思，自我唤醒，获得教育的启示。
李老师也写了自己的上学记，例如自己尿裤子，无缘无故被打事件。也写了让自己印象深刻的老师，当然他写的很客观，在每件事中都有自己的反思。
读完李老师的上学记，我的脑海中似乎也浮现出来自己的一件上学往事。
我记得很清楚，那是上小学一年级的时候，刚开始学习拼音字母，但是很多同学都学的一头蒙，上课时老师让读书，很多同学都读错了书，可是我们浑然不觉。
我唯一记得的是我正在小心翼翼的读书，因为我心里也没底，不知道自己读的到底对不对。老师拿了一根很粗的棍子，在教室转悠，发现有很多同学对错了，于是便是当头一棒，直到现在我依然记得打在头上的一棒，让我有多蒙。
老师拍手示意让我们停下来，我们很机械的不再发出声音。感觉当时同学就像木偶人一样，老师经常体罚没有写完作业的学生，拧耳朵是最常用的方法。
我当时苦恼的是，每次布置作业，班级都乱哄哄的，因为我个子高，总是坐在最后一排，所以我根本听不清老师布置的作业是什么，问其他同学，他们不是不知道，就是说的作业不相同，让我苦恼到底谁说的才是真的作业。还有当时的作业特别多，我印象中总是趴在教室台阶上写作业，冬天手冻的通红，回家还要写，那时候家中多是煤油灯，很有来电。于是昏暗灯光下，我总是趴在桌子上写作业，有时候急的哭，可是我不敢不写作业，因为我怕老师收拾我。
我的一年级，似乎就是在噩梦中度过的，因为我每天都是提心吊胆的，我不知道这样的生活什么时候才能结束。我都没有看见老师笑过，直到现在我依然害怕看到过于严肃的人，从那以后，只要布置作业，我都会先起码两个以上同学询问作业是什么，我似乎有了强迫症。
上二年级的时候，换了一位老师，很温柔，我的噩梦终于结束了。
其实我只上过一学期的幼儿园，上一年级的时候，我整个脑袋都是蒙的，一年四季每天早上都是五点半到学校上早读，我适应不了，也没有人告诉我要怎样适应新生活，再加上一个动辄打骂的老师，我的日子可想而知。
我想布置作业的时候，如果老师能让全班学生都安静下来，然后一字一句的告诉我们。或者走下讲台，到后面转转或者问问坐在后面的同学，是不是会更好些。
当让同学读书的时候，是不是确定让我们知道应该读课本还是练习册，或者我们读错的时候，和颜悦色的告诉我们再读一遍，或者叮嘱我们下次一定要认真听，是不是会更好些。
对于没有完成作业的同学，是不是应该先询问没有完成的原因，是没听清楚把作业写错了，还是压根就没有写。惩罚的时候能不能不要拧耳朵或者棍棒伺候。是不是改为多读多写的惩罚会更好些。
今年女儿也上一年级了，前两天她写作业，特别喜欢做数学题，总是习惯性一口气写好几页，还主动提出要给我讲题。还一直夸奖她的数学老师，不仅人长得漂亮，还教的特别好，看着女儿讲她老师的深情，不知道有多骄傲呢。
我故意逗她，说打算给她换个班，她一听不干了，说自己的老师最好，哪个班级也不去。其实我有时候也看她数学老师发的朋友圈，和孩子们玩在一起，很亲近孩子，这样的老师谁会不喜欢呢。
女儿的语文秦老师，也是特别负责任的老师，做语文卷子的时候，我看到女的能把书上的知识用于实践，还能举一反三，我明白她能把所学知识融会贯通，我心中便十分敬佩秦老师，能把孩子教的这样好。
庆幸女儿遇到的老师很好，当然教我的老师不是不好，知识方法不对，因为自己的经历，我不愿意做一个很严厉的老师，我更愿意用爱去感化学生，更愿意和学生做朋友，我希望以后见面的时候，学生不会恨我，仅此而已。
