深度解析：2019年全国Ⅱ卷作文
西安交大附中语文高级教师 肖海滨
【深度解析】这是一则典型的任务驱动式材料作文。联想去年年底至今年年初，由省教育厅主办的在唐苑酒店会议厅举行的陕西省高三语文骨干教师复习备考培训会上，主讲人齐良钺老师对近年来出现的任务驱动型作文和新材料作文进行比较之后作出的论断，回想高三这一年的六次诊断和八次模拟考试中，我对作文的全程把控与对任务驱动型材料作文的训练与指导，包括我们对演讲稿、书信体、观后感等多种形式的尝试，在闻知2019年语文高考全国Ⅱ卷作文题之后，尤其看见考试结束后，学生及家长情不自禁、欣喜万分的留言，令人倍受鼓舞，也为曾经全身心的努力与付出感到欣慰。因为不论从作文命题形式还是涉及的内容层面，也不论从考生写什么或者怎么写的实践层面，我们都做了比较具体、充分、全面、深入的准备，所以我认为，这次全面押中全国Ⅱ卷作文绝非偶然，而是一种必然；不是侥幸的肤浅与片面的预测，而是深入的全方位的复习演练产生的良好结果。
试题以时间为纵轴，以标志性事件为横轴，以历史为横截面，向考生展开了从新民主主义革命的开端（1919年）到中华民族实现伟大复兴（2049年）的特定历史时空，从中精心选择五个标志性历史节点：五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动100年、新中国成立100年，突出各自的时代主题，根据这些不同的历史节点，设置了五个不同的任务： ① 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。② 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。③ 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。④ 2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。⑤ 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
这五项任务，指令明确，任务具体，于高考而言，有比较突出的指向性和启示性。指向青年学子， 或在当年学生集会上发表演说，或者参加开国大典庆祝游行后给家人写信，或在科学的春天、改革开放之初，参加大一新生开学典礼后给同学写信，或在观看“纪念五四运动100周年大会”后写观后感，或设想在建国一百周年，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节的慰问信，要求从这五项任务中任选一项，以青年学生当事人的身份完成写作；命题人的意图充分体现了国家意志，突出了“以德树人”的教育宗旨，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来，实现伟大复兴的历史进程，深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运，在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实现自身价值的历史，有责任有担当，坚定理想信念，增强四个自信，厚植家国情怀。
写作任务设置这五种身份，或写演讲稿、或给家人、同学写信、或写观后感，或写慰问信，意在学有所用，学以致用，引导考生以参与者的身份设身处地体验历史，思考未来，从小我走向大我，学会责任担当，有历史使命，有家国情怀，有坚定信仰，激励他们自觉接续奋斗，勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，勇立时代潮头，争做时代先锋，将个人的理想追求与国家、民族的发展融为一体，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。
【试题回放】
阅读下面的材料，根据要求写作。
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
① 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
② 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③ 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④ 2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤ 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2019.06.07-08
