《我多想去看看》
妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就会走出天山。
遥远的北京城，
有一座雄伟的天安门，
广场上的升旗仪式/非常壮观。
我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看！
爸爸告诉我，
沿着宽宽的公路，
就会走出北京。
遥远的新疆，
有美丽的天山，
雪山上/盛开着洁白的雪莲。
我对爸爸说，
我多想去看看，
我多想去看看！
这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
教学目标：
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学过程：
1、导入：播放歌曲《我爱北京天安门》；
2、范读课文，让学生用心体会重音、停连及感情变化；
3、集中识字，通过甲骨文、加偏旁、组词、猜字谜等方式让学生掌握本课的生字，重点讲解新偏旁和多音字；（孩子们最喜欢猜字谜的方式，一口咬掉牛尾巴，答案五花八门~)，识字检测；
4、指导朗读，重心放在本课长句子的朗读上，利用范读、标注重音、标注停顿符号等方式，帮助学生将长句子读正确、读通顺。联系生活实际，引导学生设身处地理解文中人物的心情，展开想象，情景再现，在读中想象，在想象中读，引发共鸣，为有感情朗读做好铺垫。（感情基调☞开心——沮丧——开心）
5.朗读检测+练字，让学生以“我多想去看看……”的形式写出自己的愿望，并和同学分享。
教学反思(朗读):
苏霍姆林斯基曾说:“许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流利地、有理解地阅读（包括有表情地朗读和默读）。还没有学会在阅读的同时进行思考。”
朗读对情操的陶冶、心灵的感染以及对思想的启发教育作用，往往比单纯讲解更细致入微、更感人至深。白话文，字面上比较容易理解，字里行间的蕴涵，有时又不可言传。通过朗读却溢于言表，使人心领神会，获得极大的满足。
如果我们在范读的同时还告诉学生读书要词跟词连读，长句子中间要停顿，标点停顿时间有长短，轻声要读得轻、短等等，教给他们一些朗读技巧，就能使他们做到正确、流利地朗读课文，从而达到有感情的朗读目标。
另外，指导学生朗读，还要激起学生的情感。朗读不是为了读而读，朗读是学生把语言文字转化为内心情感的过程。所以，课堂上，老师要运用各种方式激起学生的情感，比如老师精彩的范读，精美的画面，优美的音乐，动情的语言，让学生入情入境，读得有滋有味，爱上朗读❤
