作者：向日葵的微笑
今天第一节课恰好空堂，我为自己泡上一壶茶，静静地坐在窗前，看着窗外的小花园，在茶的清香中，我默默地跟自己相处……
“发现自己”的核心在于“自己”，我是个语文老师，也是个班主任，平时经常会处理孩子之间的关系矛盾，在处理的时候，我往往会从这样几个方面来提问孩子：第一，你知道你在干什么吗？第二，在你做的这些事中，哪些事情可能会被控制的？第三，在以后的相处中，你可以怎么去做？我对学生的这番引导，大致可以概括成三个词，那就是：自知，自制和自驱。作为一个从教20多年的老教师，今天反思自己的语文教学，我觉得也可以从这三个词里面去做一些思考。
在语文教学中，说到”自知“，我首先想到的是：我很随性。我从教20多年里，语文课本会有一些变化，但总的来说，教材的变化是大同小异的，我自认为对教材的熟悉度已经像左手摸右手，既然熟悉了，就会对有些课文生出很多评判，比如说，这个单元的课文我觉得很美呀，那个单元的课文很有趣啊，再换一个单元，它可能在我看来有点索然无味，也不会被孩子们喜欢……就在这样的一种思维定势的影响下，我的课堂出现了一个很随性的状态。对于我比较喜欢的课文，比如说《狐假虎威》，这篇课文已经在语文课本上出现了三十多年（甚至更久），我小时候的语文书里就有它，这确实是一篇经典好文，我非常喜欢。那么，我在上这篇课文的时候，我自然会以一种很饱满的情绪状态走进课文，就像见到一个心仪的好朋友。对课文中的每一个词，每一个句子，我都有一个比较强的情感体验，在我营造的课文教学情境中，我把这样体验带给孩子，让孩子也走进那个场域，走从人性的角度来揣摩每一个角色的特点，与文本积极对话，孩子们都能主动地参与到其中，乐此不疲地分享自己的个性化看法，整个课堂就呈现出生机盎然的教学生态，这是一种高情绪和高功能的课堂状态。但对于有些课文，我对它的的情绪体验是比较低迷的，在走进课堂的时候，我可能会显得比较死板一些，比如说《邓小平爷爷植树》，这篇课文也很老，在很多时候，我可能会觉得课文有较强的政治性，语言也不太符合二年级孩子的特点，于是我好像喜欢不起来，在引导孩子走进课文的时候，我的情绪难以上升，孩子自然也会显得比较平静或者干脆游离了，当我意识到这一点的时候，我只好调整了教学，把重点放在生字词的认读、巧记和书写，以及句子的读准确、读流畅上面。
其次是”自制“。作为一个从教20多年的老教师来说，他很容易出现职业倦怠，我也不例外。我是一个语文老师，如果对语文教学出现了一些倦怠的话，那是很可怕的，但是人无完人，这种情况虽然在我身上出现比较少，但是也确实会在一段时间里面零星出现。比如，有段时间我的个人身体状况不是很好，而恰好又碰上了我不太认同的单元，课文里再美好的河山、花鸟、美食可能都不能够激发我对这个课堂教学的热爱。我带着疲软的身体走进课堂，孩子们能够从我的眼中读到很多的负面的东西，自然，课堂情况就可想而知。语文教学的几个维度：知识与能力，情感态度与价值观，语文老师要引导孩子去充实他们的知识储备，提升他们的语文能力，从中得到情感的熏陶和价值观的引领。那如果作为一个语文老师，他在平时的身体方面是疲惫状态的，在情感方面是寡淡的，那么无论他自己有多少知识储备，他的那一桶水有多扎实，孩子从老师身上得到的也会非常有限。
第三是”自驱“。我自认为自己是一个喜欢站在讲台上的老师，而且在讲台上也会经常有笑容，这是我对自己比较认可的一方面，但是我的随性和倦怠会让自己的教学处于一个不稳定的状态。虽然不稳定也是生活中的常态，但是，做一个专业的语文老师来说，可能我需要有些调整。首先是个人生活状态的调整：语文即生活，里头涵盖了社会各个方面的知识和丰富的情感体验，很难想象一个不热爱生活的人，能教好语文课。一个语文老师，应充分地接纳自己，找到幸福感，让眼里有光，保持对生活的热爱，喜欢唱歌就多唱，喜欢种菜、厨艺、读书、看电影，都可以做起来，这些自己喜欢的事情，能愉悦自己，调剂生活，并滋养自己的生命。其次，要对课本和学生始终抱持好奇，很多老的课文，拿现在社会的一些流行观点来解释，往往会出现一些不同的意味，我需要对旧的文本有一些新的发掘，让老树发新芽，使旧的文章焕发出新的生机。而且，每一届的孩子都是不一样的，他们带着这个时代的特点，带着父母的希望，走进学校，走进我的课堂，我不要总是感叹”一届不如一届“，而应该相信，每一届的孩子都有他们不同的精彩，蹲下来，去读懂他们需求。第三，我的童年处于计划经济向市场经济转变的时代，而现在的孩子生活在在大数据、高科技，高智能化的年代，这个时代所要的人才和我们那会儿已经有了很大的改变，曾经的”读书至上“，”学好数理化，走遍天下都不怕“，这是我们那个时代的口号，这个口号已然过时，而对于现在的孩子来说，他们需要更多地发展自我，将自我融入到这个社会中发展中，并达到一个很好的契合状态。所以，我们在语文教学中给孩子们渗透的情感、态度与价值观自然应该与时俱进。
接下来的三年里，在语文教学上，大概会有这样的一些目标：1、每年有一节成熟的语文课的展现。2、每年有一篇教育教学的思考性文章出来，最好能投稿发表。3、保持内心的柔软与坚定，悦纳自己，悦纳学生和同事，生活丰富，内心富足。
以上，就是我对自我的一些看见与思考，既然”看见“，那就”践行“！
