卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
常用的导入方法
1、温故导入
温故导入是教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识相关的旧知识，从中找到新旧知识的连接点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法，温故导入一般适用于连贯性和逻辑性较强的知识内容。
2、自由交谈导入
自由交谈导入是指在新课程内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题使用英语自由交谈，从而引出新内容的导入方法，通过师生的互动，不仅能够使课堂导入顺利进行，还有利于学生学习之后，综合运用于实际生活中，增加语言实践机会。
3、游戏导入
游戏导入是教师在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏调动学生已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫的一种方式。游戏导入的形式多种多样，如字母类游戏，词汇类游戏，语音类游戏，句型游戏。
4、故事导入
故事导入是指在新内容呈现之前，教师用学生听得懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或其中的精彩片段，以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，为进一步学习故事做好心理准备的一种导入方式。故事是一个相对完整并且有语境的语言素材，这样更利于学生理解语言的意义和语言的具体使用环境。
5、直观导入
直观导入是在讲授新课之前把先前学过的与课本教学相关的内容以图片、图像等形式呈现给学生，师生借助直观教具所提供的情境进行自由交谈、联系和表演。
直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体等。直观教具给学生带来直观清晰的感受，辅助于呈现新知，从而降低了难度，提高了学生的学习兴趣。
6、情境导入
情境导入是英语教学中最常用、最重要的一种新课导入方法。情境导入是指利用形象、直观的教学手段创设情境，把认知活动与其发生的实际生活情境有机结合起来。
模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，让学生在真实情境中感知、体会和理解语言，有利于他们理解和巩固所学内容，缩短进入语境和在语境中运用所学语言的过程，同时也调动了学生学习英语的兴趣。
7、全身反应法导入
全身反应法是小学英语教学过程中常用的一种导入方法，是指根据所接收的指令做出反应（如移动、动作）的一种教学方法。这种方法重视视觉、听觉和触觉等多种感官在语言学习中的作用，能够为学生提供与实际生活紧密相连的语言环境，能有效促进学生左右脑在语言学习过程中的协调发展，有利于发展学生实际运用语言交际的能力。
8、多媒体辅助导入
在课堂教学中，有些情境很难用实物、图片等直观教具表现，用故事和歌谣也缺乏真实感，有的甚至难以用语言表达，此时多媒体课件的运用就恰到好处了。多媒体导入利用自身立体感强，信息量大等特点，将人和事物简单化、生动化、形象化，往往一个图像的变化就代替了教师诸多的话语，未导入新的语言知识提供了锦上添花的作用。
二、设计导入环节的基本要求
呈现新课之前进行有效的新课导入，是讲解新知识的序幕，也是教师呈现新旧衔接的手段。
1、导向性
教学环节的设计应以实现课时教学目标为目的。因此，无论采用何种导入方式都应保证设置的问题情境指向本课时的教学目标。
2、相关性
教师应注意以旧拓新、温故知新，使导入的内容与新授课的重点紧密相关，揭示新旧知识的关联。
3、趣味性
导入要尽量以生活、学习中具体的实物和事例为基础，引入新知识、要做到情趣盎然，引人入胜，余味无穷。
4、启发性
让学生从浅显易懂的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突，激发其积极思维和解决问题的强烈愿望。
