中原焦点团队  初16中18王连敏原创分享第385天  2021.5.15  周六      五期约练挑战第2次

正面管教基于阿尔弗雷德.阿德勒和鲁道夫.德雷克斯的理论。非惩罚性的方法，教育孩子成为负责，尊重，为社会做贡献的成员。

正面管教的核心理念：

1、归属感的需要（确保爱的信息得以传递）

2、纠正前先联结

3、价值感的需要（责任，能力）：每个人都希望能获得价值感，感受到自己的能力。

4、行为背后的信念：需要理解孩子行为背后的信念，我们大多都在去纠正孩子的行为，并未关注到孩子行为背后的信念。

5、尊严和尊重：所有人都需要有尊严和尊重，包括孩子。

6、和善与坚定（并行）

7、错误是学习的好机会：很重要让孩子知道错误是学习的好机会，那么他们下次再犯错的时候就不会害怕。因为，我们每个人都会犯错。

强调一点：使用正面管教并不意味着会让你的孩子成为一个完美的孩子，也不意味着说，你会成为一个完美的父母。

8、关注解决办法：什么是问题？什么是解决办法？要知道，孩子们对于寻找解决办法是非常非常棒的。

9、鼓励：也可以称为：正面管教是一种鼓励的模式。

有一些其它的课程会相信说，孩子必须受到惩戒。如果让他们做得更好，首先得让他们知道这个错了，这是痛的。

正面管教相信，当孩子感觉好的时候，他们会做得更好。

10、以身作则：成人需要以身作则，控制你自己的行为。通常我们告诉孩子说，哎，你要控制你的行为啊，可是作为父母呢，我们自己没有控制自己的行为。

11、进步，而非完美：我们需要进步而非做到完美。这是一个挺难的事，因为每个人都想做到完美。所以我们更要关注进步。

正面管教不使用这些方法：

1、不惩罚

2、不骄纵

3、不奖励

奖励和惩罚其实是管用的，因为当你奖励或者惩罚的时候，孩子的确改变了他的的行为。正面管教会有更好的一些办法帮助孩子改变行为，更重要的是帮助孩子发展他的能力。

4、不表扬：尽管孩子喜欢表扬，但是我们仍然说不表扬。

5、不娇惯

6、不解救

7、不修复

8、不惩罚性地暂停（不做不许出去玩儿这件事）

9、不把取消权利作为一种惩罚

简.尼尔森说：“正面管教倡导不惩罚不骄纵，我非常认可不骄纵，会惯坏孩子，但是惩罚对孩子来说是必要的。我是被打大的，今天很成功，我很感恩我的父母当年打我，教我走正道。同时呢，在教育法里也提到老师有惩戒的权力。你怎么看待惩罚？”

简.尼尔森说，仍然记得当年被惩罚的时候那些很糟糕的感觉。更重要的是我自己并不喜欢惩罚孩子的方式，“我不相信你们享受惩罚孩子的过程。我相信你们惩罚孩子是出于爱的。因为你相信这对孩子好。但是我并不认为惩罚孩子大家感觉很好。我更想去寻找一些其他的一些方式能够让孩子做的很好。

惩罚的三个后果：

1、叛逆：“他们不能强迫我，我做我想做的事儿”

2、报复：“我要扯平、反击，即使对我的未来有伤害也在所不惜。”

3、逃避：

    降低自尊，“我一定是个坏人。”

    偷偷摸摸，“下次我就不会被捉到了？”

做父母有两种极端的方式：

一种是“虎妈”，当孩子做的不好的时候，父母是掌控的，然后父母要去惩罚孩子，对他做的这个不好的事情。

另一种是相反的模式，“直升飞机妈妈”。在这个时候孩子是掌控的，孩子去决定“比如说，今天吃什么呀？要去哪些地方玩呢？”孩子是以自我为中心的。

有很多父母在这两种极端之间摇摆。

正面管教的妈妈呢，是和善而坚定并行。我们要关注于训练，然后解决问题。

那么，正面管教是用来管教孩子的？还是为了我们自己？

要想管好孩子，首先我们自己得先改变。我们父母是需要去学更多的学习工具，鼓励孩子，赋予孩子更多力量。

正面管教是体验式的学习。

你有什么感受、想法、决定？

我们要去了解孩子行为背后的信念，而不是仅仅关注于孩子的行为。当我们了解孩子的感受想法决定的时候，我们就了解了孩子的信念是如何形成的。

用好奇的问题来激励

两列清单：

1、孩子挑战：不听话，顶嘴，缺乏动力，说脏话 ，打断别人谈话  作业问题，起床麻烦，睡觉麻烦，打架，咬人，哼哼唧唧，发脾气，发短信（不停地），网络成瘾问题，反抗，固执。

2、希望孩子成为的品格或者生活技能：自律/负责任，责任心，沟通，解决问题的能力，尊重自己和他人，同理心，共情，自信，勇气（敢于冒险），愿意合作和贡献，主动学习的动力，诚实，幽默感，快乐，健康的自尊，灵活，抗挫力，好奇，相信自己是有能力的。

“孩子，当你平静下来的时候，爸爸可以听你说，做些什么可以让你平静下来呢？”

教育当中讲究一手是爱，一手是规则。希望和善与坚定并行，和善是爱，坚定是规则。

和善表达的是对孩子的尊重，让孩子感觉到归属。坚定表达的是尊重情形的需要，让孩子感觉到的是价值感。这两者同时进行。

同时

（认可感受）我知道停止玩很难，我也是。同时，到了晚餐时间，轮到你开始我们的惯例，分享自己的错误。

（表达理解）我理解为什么你更想看电视，而不是写作业，同时，在你创建的惯例表示，关于几点写作业 ，是怎么说的？

（转移注意力）你不想刷牙，同时，我不想付牙医费，我和你比赛，看谁先到卫生间！

带着的爱，带着尊重，而且和孩子是平等的关系。这个时候改变才会真正开始，正面管教的这些工具，才会真正发挥作用。

多子女家庭教育：

当家里有新生儿的时候，家里面那个老大的感受就好似自己被推下了王位。要鼓励、帮助这个孩子去面对家庭模式的改变。

绘本故事《蜡烛的故事》：

我刚有了个小弟弟，我根本就不喜欢这件事儿。

当我是独生女的时候，爷爷奶奶只爱我，每个人都关注我，

我更喜欢妈妈和爸爸更关注我，妈妈、爸爸还有我。

我不必分享我的卧室，我不必分享我的蜡笔，没有人捣乱我的东西。现在，当这个小家伙拉臭臭的时候，我还得帮助妈妈。当他把地板搞得一团糟的时候，我还要小心不要踩到。

如果我们把他装进一个漂亮的盒子里，也许有人想要他。我想，我们应该把小弟弟送回医院。

我想要爸爸妈妈像以前那样关注我，“宝贝儿，把奶嘴吐出来，你现在是个大孩子了。”

然后，有一天，当小弟弟睡着的时候，妈妈和我坐在饭桌旁。她拿着4只蜡烛。

妈妈拿起第1只蜡烛，一边点蜡烛，一边说：“这是妈妈蜡烛，火苗代表我的爱”。

妈妈拿起第二只蜡烛，有妈妈蜡烛点燃它，一边说：“当我和爸爸结婚时，我把所有的爱给了他，同时我还拥有我全部的爱。”

妈妈拿起一支小蜡烛，用妈妈蜡烛点燃它，一边说，“这支蜡烛代表你，当你出生的时候，我把全部的爱给了你。”

现在，爸爸有我全部的爱，你有我全部的爱，同时我仍然拥有我全部的爱。

妈妈拿起最小的那只蜡烛，用妈妈蜡烛点燃它，一边说：“这支蜡烛代表弟弟，当他出生的时候，我给了他我全部的爱。”

现在，爸爸有我全部的爱，弟弟有我全部的爱，你有我全部的爱，同时我仍然有我全部的爱，因为爱本来就是这样。

我给了妈妈一个大大的拥抱。

妈妈吹灭所有的蜡烛，让我把它们点燃。

我看到，我可以把我全部的爱给出去，同时仍然拥有我全部的爱。

我让妈妈快点把弟弟抱出来，让他看到，我们家所有的爱，就像烛光一样明亮。

中国悠久的文化影响着中国人如何做父母，对于中国父母来说，最难实施的正面管教理念是什么？

对于全球的父母也遇到了同样的问题，

有的父母难以做到和善，也有的父母难以做到坚定。

为什么父母害怕放弃控制？

因为恐惧！

带着恐惧还是带着爱和信任养育孩子。

带着恐惧养育孩子：担心无法取得好的成绩；担心过得不好（无法离开家，离开家了不会独立）；担心他们做危险的事情（会导致受伤）；担心跟随了错误的群体（担心孩子交了坏朋友给坏朋友走了）；担心在学校表现不好（在学校惹麻烦）；担心交不到朋友（感觉到受伤和被拒绝）；担心有特权/被宠坏；担心没有礼貌；担心邻居会如何看待自己；担心关于毒品、自杀、性的问题。

带着恐惧养育孩子的时候，家长们一般怎么做呢：教训/说教；直呼姓名（自私）；妥协/让步；承诺（当我能够负担得起的）；惩罚（为了让他们感到羞耻去面壁思过）；操控性的谈条件（当你……时候，就……）

带着爱和信任养育孩子的家长：表达信任去解决；倾听和微笑；好奇的问题；带着爱说“不”，同时允许任何的情绪；共同解决问题；家庭会议；提供或请求一个拥抱；照顾好自己去平复情绪。

带着爱和信任使用正面管教工具时是有效的，当带着恐惧来使用时便会感觉像“虚假的技巧”。

所有的正面管教工具都是以理念为基础。

工具缺乏理念=虚假的技巧。

工具+理念+你的爱心和智慧，就可以将正面管教以许多不同的方式来运用，同时也将赋予你力量和鼓励。

阿德勒心理学/正面管教基本理念：

纠正前先联结；尊严和尊重；和善与坚定，（并行）；错误是学习的机会；关注解决办法。

中国人历来重视教育，孟母三迁的故事深入人心，你对今天的教育环境如何看待？什么是最好的教育？如何为孩子选择学校？

帮助孩子在家里面学习如何解决问题。教孩子生活技能。不要过度于依赖教育。

父母在家里采用正面管教，然而老师在学校仍然是传统方式，惩罚，奖励，威胁……我该怎么办？

我们会有不同的选择应用到教学里面。

新时代下，你认为中西方家庭教育理念和方法如何更好的融合来培育我们的孩子？

我们要先去理解家长和学校之间的关系，其实我们是合作的关系，是伙伴。

在这个世界上没有所谓最好的学校，只有最适合的学校。

各个国家的基本的教育理念是相通的。

孔子

我们要回到内在的智慧去找到教育之路。 要知道对我的孩子的教育最好的是什么。

正面管教其实是很关注亲子关系的。

和而不同。

相信社会情怀

驱动每一个人去表达尊重和尊严。