给学生讲试卷里“扶摇直上九万里”这道赏析题时，我尽量说得简单有趣。
一上课，我先给孩子们“补课”：“《庄子》这本书就像奇幻小说，充满天马行空的想象。写《逍遥游》那会儿，战国正打得热闹，庄子就想着怎么在精神世界里‘躺平’，追求真正的自由。” 把这些背景故事讲明白，孩子们理解起来就轻松多了。
接着，我带着学生“拆句子”：“‘扶摇’其实就是大旋风，古人常用它形容突然起飞；‘直上’说明大鹏不绕弯，目标明确；‘九万里’可不是真的数字，就像咱们说‘十万八千里’，是夸张的说法，为了突出飞得特别高。” 这么一解释，学生立马能想象出大鹏冲天而起的画面。
光理解字词还不够，我让大家闭上眼睛“脑补”：“想象一下，在北边的大海里，大鱼变成巨鸟，翅膀遮天蔽日，借着旋风‘嗖’地一下冲上云霄。” 等学生有了画面感，我再拿出李白的诗对比：“李白也写过大鹏，但庄子笔下的大鹏，藏着更深的道理——它象征着打破常规、追求远大目标的精神。” 顺便用投影仪展示几幅古代大鹏图，学生看得津津有味，对庄子营造的宏大意境也就更有体会了。
讲哲学思想时，我抛出“灵魂拷问”：“大鹏飞得这么高，它自由吗？” 不等学生回答，我先举例子：“就像咱们坐高铁，再快也得沿着轨道跑；大鹏再厉害，也得靠旋风才能飞，这就是庄子说的‘有所待’。” 接着引出庄子真正向往的“绝对自由”，再拿蜩和学鸠“小短腿扑棱几下就落地”对比，学生一下子就明白了：人不能只盯着眼前，得有大格局。
说到写作手法，我直接“划重点”：“‘九万里’就是夸张，把大鹏的厉害放大到极致；拿大鹏和小雀对比，就是为了告诉我们，眼界和志向有多大，人生舞台就有多大。” 讲完就让学生现场练笔，用夸张和对比写身边的事物，有人写“弟弟的饭量像无底洞，我一顿吃的还没他一口多”，课堂气氛一下就活跃起来了。
最后，我聊起生活中的“文化彩蛋”：“现在说‘扶摇直上’，常用来形容事业飞速发展，新闻里夸创业公司、电影台词励志桥段都能用。” 学生们这才发现，原来两千多年前的智慧，到现在还“活”在我们的语言里。
这么一圈讲下来，学生既能答对考试题目，又能真正体会到古文的魅力。看着他们眼睛发亮地讨论庄子的奇妙世界，我就觉得，把经典讲得接地气，才是语文课最有意义的事。
