亲爱的昱豪：

      你好！

      这个星期我俩相处得不是很愉快。

      首先是星期一你在校园长廊见到我的时候，不仅没有跟我问好，还做出了一副非常无厘头的表情，仿佛你看到了一个让你吃惊的怪物。我承认你的表情让我有些受伤。

      然后是今天，你把一个孩子狠狠地摔在地上，他的额头有了明显的擦伤，而且因为是头部，我不得不让你的父母亲来带那个孩子到医院去做检查。这已经是你本学期第二次出手伤人了。

        而且上个周你基本每一次听写都只能拿到C等，全班唯一的C等，你的作文也一直无法完成，或许你还在等着让我逐字逐句地给你批改……殊不知，沉舟侧畔千帆过，所有的同学都已经开始重视老师的修改意见，开始自己努力修改习作的时候，只有你还在懒懒地等待。

      孩子，你的现状真的让我有些担心。

      或许你觉得老师很烦，老是揪着你那些小问题不放，其实老师也意识到了，对你的教育总是跟别人有所不同，总觉得有点放不开，有点憋屈，还有点小家子气。

      别的孩子做了同样的错事，老师总会想小孩子嘛，多等待他们一下，你要是做了同样的错事，老师的态度就有些严厉，为什么会这样？为什么星期一早上突然见到我时，你会呈现出那样的表情，难道全都是因为你喜欢搞怪吗？不！老师也应该反省一下自己。

      我一直认为你是一个极具表现力的孩子，你对课文的朗读有一种天然的感受力，任何文章你几乎不需要进行太多的操练，就能很准确地把握住他们的情感脉络，用你好听的声音把它们恰如其分地表现出来，

      有时候你的朗读甚至是惊人的，似乎你早已经历了人生的种种坎坷与磨难，所以你既能读出荷兰牧场的宁静优美，也能读出边塞诗歌的壮烈豪迈。你的声音里既有诗意的动人，也有悲凉的深沉。这是一种天赋，极其可贵。

      但或许也是因为你在朗读方面显示出来的这种天赋，让老师自然而然地把你当成了一个心智成熟的孩子。别的孩子理解不了的，总觉得你是可以理解的。反过来，若是你不仅没有达到老师的期望，甚至表现还不如普通的孩子，老师的失望就会特别大。

        有句话：爱之深，责之切。或许算是老师能够为自己找到的最好的开脱之辞。

        其实，毫不避讳地说：这就是老师对你的教育中最失误的地方。

        因此，今天老师要真诚地请求你的原谅。因为你的存在，老师觉得自己离一个真正的好老师的标准还差得很远。

        不知道你读到这里，心里会不会有所触动？你会不会也愿意反思一下自己？ 

      你的父亲曾经一筹莫展地咨询过我，该如何帮助你记住那些字词？我说你最大的问题还是不够用心，不够坚持。因为我曾经在课堂上做过实验，只要你用心，你很快就可以在听写中拿到满分，可是一回到家，你就把它们束之高阁，长期不再理会它们，慢慢的遗忘就成了惯性。

      即便是今天，老师在认真反思自己问题的今天，我还是要一针见血地指出你身上存在的问题，真的就是两个字：懒惰

      伏尔泰说，天赋就是持续不断的忍耐，孩子，你或许还不能够理解这句话的真正含义，那我换一种说法告诉你，如果你能够忍受学习的枯燥乏味，忍受坚持的痛苦与煎熬，那才是对你天赋的最大善待。

      在给你写这封信之前，其实我已经跟其他的男孩子写过一些信了，我得承认这是我所有写过的信中最难以措辞的一封。跟别的孩子还可以存在诗意童趣的语言叙述，跟你就只能回到现实的沉重与乏味中。这是因为我们都走错了一步，我对你缺乏了耐心，你对我过早地失望。

        既是如此，我们从今天和好，怎么样？从明天一早就开始，校园里见到了，我先跟你问好怎么样？你不用也跟我问好，只要眼睛看着我微微一笑即可。

      谁叫我是大人呢？出了错误，应该我先改。从明天开始，我会把你和别的孩子同样看待，也希望你回到两周前，有什么想法都告诉我，有什么困难都提出来……

      至于你的问题，我相信你会一点点改起来！真的，我相信！

      即便你暂时改不了，我也相信！

                                              爱你的老师