最近我常常觉得自己不仅是在教语言，更是在陪伴孩子们成长。在最近一个多月里，安排了数次测试，孩子们仿佛被密集的考试压得喘不过气，班上原本活泼开朗的气氛也慢慢沉重起来。一些学生出现了明显的情绪波动，甚至产生了逆反心理，不愿配合老师的安排，也不再认真完成作业。

那天午休时，我正在批改练习册，小宇轻轻敲门走进来。他垂着头，眼圈发红，说：“老师，我觉得好烦，怎么总是考试？我都不想学了。”他的声音低沉，却直击我的内心。这个曾经阳光自信的男孩，正在被考试压力一点点吞噬。

我放下笔，邀请他坐下，倒了一杯水递给他。我们聊了很久，不只是关于考试，还有他最近在家里因为成绩下滑被责备的委屈，以及他对“考不好就不被喜欢”的恐惧。我静静地听着，不急于说教，只是在他情绪平复后轻声问：“你知道吗？压力其实是一种成长的信号，它提醒我们在乎，也在推着我们向前。”

我开始反思，或许我们老师在传达“考试很重要”的同时，也无意中放大了孩子们的焦虑。接下来的几节英语课，我做了些调整：每堂课前，我都会安排几分钟“减压角”，让孩子们写写心情，或者简单分享这几天的高兴或烦恼；我还组织了“英语小游戏挑战赛”，用轻松的方式复习知识点，哪怕是“错了也要笑一笑”。

渐渐地，孩子们的情绪开始缓和。课堂上又有了笑声，连最初闷闷不乐的小宇也重新投入到学习中。他在一次听力比赛中得了小组第一，课后他悄悄告诉我：“老师，我还是挺喜欢英语的，谢谢你没放弃我。”

这件事让我深刻意识到，教育从来不是只关注成绩和结果，更重要的是走进孩子的内心，理解他们情绪的波动，陪他们走过压力与迷茫的时刻。有时候，一句温暖的鼓励，一场轻松的游戏，远比一张高分试卷更能点燃孩子对学习的热情。

考试可以检验知识，却无法丈量一个孩子的全部。而作为老师，我们不只是教知识的“传递者”，更是心灵的“守护者”。帮助孩子学会面对压力、调节情绪，正是我们教育最深的温度所在。