十天前的早上做了抗原检测如愿以偿的阳了，之前可能是因为心理作用，稍微有点症状感觉自己阳了，如此反复了好多天，阳了之后给家人说了句“终于阳了”，言语中家人们还觉得我似乎有些“兴奋”的样子。可能比较幸运，我感染的是“广州羊”，中午开始发烧38.8°，肩膀处有些酸痛的感觉，吃了点退烧药，睡了一觉，下午6点烧退了后，就一点感觉都没有了，像是假阳了一次一样，对比周边其他人的症状暗自庆幸。唯一不足的就是咳嗽老是反反复复不见好，吃了多次药也没见效果，索性躺平不管了……阳过之后还是得注意防护，防控意识还是不能松懈，毕竟病毒还有那么多种变种。
网课已经开始了两周，其中一个感受就是觉得自己上课就是个演员。对着屏幕把课程内容讲述了一遍，想像着对面坐了一群学生用渴望知识的眼神盯着我。当然这仅仅是想象的画面，更多是寂静，一个人独自表演，极少有同学在课程中回复互动，这也是网课不得不面对的现实，但愿疫情早些结束，尽早恢复正常还老师和学生一个完整的课堂。不过自己班上的学生倒是给我了一丝安慰，学校决定让学生自己选择回家上网课和在校上课。通知发出后，部分学生以为这是放寒假的信号，最终留下的学生只有6个人，为了同学们能为明年的单招考试打好基础，又号召大家回校上课。回来的二十多名同学中好些还是平时不爱学习的，问其原因，给的回复都是“明年要考试了，还是想考个好点的大学……”，有目标才有动力，愿同学们都能收获满满的果实
本周继续阅读《从班级管理到成长共同体》，书中提到师生交流有障碍，主要是有以下几个因素导致：一、代沟带来的角度和观念不同，导致信息沟通不充分；二、教师先入为主的单向沟通方式造成的沟通障碍；三、师生沟通话题单一，缺少情感融通，导致学生逆反；四、沟通管道单一，导致沟通有死角。产生师生情感断裂区。
人与人之间的和谐沟通，最重要的一点就是彼此信任，相互之间传递出彼此尊重、坦诚相见的悦纳感。在非正式交流中，要把握以下几个要点，一、用友好、尊重、亲切、自然的方式与学生打招呼，二、学会适当示弱，请求学生帮助，并真诚表达感谢，三、学会微笑和倾听，时刻注意表达一份善意。四、选择适当的非正式交流场合。只有教师和学生关系良好，保持积极、平等、平衡的人际互动，教育教学才能有效实施，学生才能健康成长，教师才能感受和享受教育的幸福。
作为一名班主任，拥有正确的价值观是多么重要，它直接影响着学生的人格形成。我们需要在学生的精神世界中真正的培植起信念、理想、爱心与希望，我们所做的一切，才能真正成为造就完整的人的意义深远的工作。
