第一件：造成分享秀莲的一篇文章《有时，我们太急于否定》。秀莲的主要观点是“课堂，可能是热闹的讨论，也可能是安静的倾听。热闹，是智慧的交锋；安静，是思维的暗涌。”哈哈，对于此观点，其实我也是不敢苟同的。前些日子读了佐藤学《静悄悄的革命》，此书侧重点是打造学习共同体。教师、学生都要善于倾听，不讲求热热闹闹的课堂。去年在南昌听了一堂福建名师林莘老师的一堂以打造学习共同体为目标的一堂课，和她的一堂讲座。当时她的课堂给我最大的颠覆性思考有以下几个重要特点：
一、课堂教室静悄悄，老师学生回答问题均声音很小。她的观点是：我们只有在发怒和吵架时声音很大，通常谈恋爱时，声音都是很小。因此，课堂教室与学生要像谈恋爱一样，静悄悄的说话，这样有利于师生间拉近距离。
二、老师与学生的交流大都是蹲下来与学生交流，没有居高临下的样子，学生与教师的交流和自然，很亲切。
三、对于学生的回答，不给予肯定和否定，让更多孩子，甚至是课堂上的每一个孩子有足够的思考与交流时间，让每个孩子的思维都得到碰撞。
四、打造学习共同体，不是找出学生的共性，而是发觉学生的不同，要让学生大胆说出“”我不懂“”，以形成独一无二的共同体，是“”学习的交响“”。
高质量的学习是共同学习，包含三个重要因素：相互倾听，有挑战性，符合学科本质。
五、打造学习共同体还包含家长、社会的共同参与等。
去年，我们在吃饭时，正好看到琳莘校长就坐在我们隔壁的座位上吃饭，于是和学校另外两位同事趁这个机会主动加了她的微信。由于我每天都在朋友圈分享一些东西，林校长也会适当关注我分享的一些内容。虽然我们之间真实交流很少，但在朋友圈也会相互关注一些分响的东西。今天真好分享了秀莲的上一篇文章，结果林校长留言。于是便有了交流，于是与秀莲联系了一下，让她们互加微信，彼此就某一观点做进一步的沟通与交流。
