一、社会需求
教师要做学习知识的引路人、锤炼品德的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人！
二、培养方案定位
合格、骨干老师。
三、课程性质
1、教师教育平台必修理论课程
2、教学法课程
四、课程任务
1、培养学生理解教育理论，撰写教学方案并能实施：学科知识扎实、学科教学知识拥有，并能理论运用于实际。
2、挖掘课程思政，全程育人。
3、做为教学法课程教学生如何教，必然率先垂范，本身教学目标、教学方法、教学过程、教学评价体现为学生具身化体验感知的样板。教师、学生本身是学习知识的样板、创新思维的践行者、锤炼品格的模范、修身齐家治国平天下的标杆！
五、学情
1、学习知识：机械被动识记接受灌输式，做知识的书橱、鹦鹉学舌般的贩卖。不是学习知识的好的引路人。需要拥有深度学习观和具身化案例，才可以为学习知识引路人奠定扎实基础。
2、学习历程鲜少知识加工批判综合迁移，缺少创新思维，难做创新思维的引路人。
3、学习历程中不注重迭代、锤炼心性，鲜少锤炼品格的平台、意识、机会、实践，难做好的锤炼品格的引路人。修身功底浅，齐家治国平天下沦为空话几率大大提升！
六、措施：迭代项目下的过程化考核
1、注重反思
2、注重迭代
3、注重高阶思维参与
