黄厚江老师说:阅读课应该是千姿百态的。要让我们的阅读课千姿百态，首先，不同的文体要有不同的姿态，有不同的阅读规律和教学价值，必然要有不同的阅读方法和教学策略。其次，不同作者的文章，应该有不同的教学姿态。
第一课 小说教学
阅读摘要:
同样，小说教学“指向培养和提升学生的语文综合素养与人的素养”。
应该怎样进行小说的阅读教学呢？
1.把学习变成借助知识的阅读活动
小说教学中的小说知识不是教学的内容。从学生发展的角度讲，是为了帮助学生将来的小说阅读；从教学过程来讲，是为了推动教学活动的开展，实现教学意图。
2.把性格概括变成对人物内心世界的解读
通过阅读走进人的精神世界，走进人的内心，丰富体验、心灵体验，对生活、世界有更多的体察和理解。
3.把主题解析变成借助小说解读生活
从课堂教学的操作层面看，从小说教学策略的角度看，就是借助主题的理解引领学生好好读小说，把小说主题的理解变成阅读小说的过程。
4.把特点归纳变成借助文本学会读小说
借助单篇小说的特点引领学生学会阅读小说、欣赏小说。
阅读感悟:
在比对中行进
《阅读课的姿态》封面上有一句话：“立足于不同体式的阅读教学，让阅读课千姿百态。”但千姿百态，应该是在规律中的自由绽放。
黄厚江老师驾轻就熟的教学案例始终坚持学生立场和素养导向，从而确定最优的教学内容和教学策略。
细读黄老师的《台阶》，
1你能说说这篇课文里哪些句子让你过目不忘？引起我们思考的细节，都和哪个形象有关？
感悟:引领学生读文本，在比对中，融入自己对文字的感知，读细节，读形象，把学习变成借助知识的阅读活动。
2小说里的父亲是不是作者的父亲呢？
感悟:引领学生深入文本，在不用学生的思维碰撞中，理解“父亲”人物形象，把性格概括变成对人物内心世界的解读。
3“我”对台阶是怎样的态度呢？
感悟:引领学生更加深入文本，比对父亲和“我”和母亲对台阶的态度，把主题解析变成借助小说解读生活。
读黄老师的教学实录，我上学期也教《台阶》，我内心比对黄老师的教学过程，希望经由这个《台阶》，自己教学实践也能上一台阶。
