朋友Z，也是老师。前几天小聚，几杯啤酒下肚，开始跟我抱怨暑期课的辛苦。
作为教培行业从业者，我都懂：课频高，课量大，尤其对于个体老师而言，每天顶着大太阳，奔波于这座城市各处上课地点。累，是一定的。
教培行业的老师们，可以说，对寒暑假的感觉都是又爱又恨。平时嫌课少赚不到钱，一到节假日，各种高密度工作，连轴转。
酒过三巡，Z老师聊起了自己的一个VIP学生：高三预科，学科程度中等偏上，学习遇到瓶颈，提分困难，家长和学生都很焦虑，暑期的节奏基本是每天连上。
挺好啊，我说。
用心教，做出口碑来。
Z老师一口气喝下整杯啤酒，抹了抹嘴：这孩子学科基础不错，以我的教学实力，其实最多20次课就可以让他彻底摆脱目前学习的困境。
那是咋了？我问。
学生对我的教学没意见，家长嫌课上让孩子做题时间过长了，Z老师说。
这个得根据具体情况吧，满堂灌不好，但纯做题讲题肯定也不对，我说。
可不是嘛，可是家长觉得既然掏了钱，老师就应该多讲课，练习可以让孩子放在课下做...
跟他碰了下酒杯，一声叹息。
教培行业是服务业，这话没错。但这位家长的建议，明显就是属于外行对老师教学工作的干涉了。
教学的特殊性就在于：服务的群体不同，教学手段和方式也必须做针对性的调整，一对一的VIP课程，更是如此。
既然费用比班课高，效果自然也比班课要好，教学手段也必须更有针对性，这样提分效果才会更好。
这行的祖师爷孔子，在几千年前，就讲过因材施教的道理，也提出过讲练结合，这种科学的教学方法。
作为英语老师，我平时上课时也是采取这种方式：学生基础不同，薄弱点不一样，必须讲练结合，分层教学，才能切实帮助学生提分。
至于讲练结合的度，学科性质和特点不同、学生基础不同，需要老师做好平衡和把握。而这点，正是显示老师教学水平高低之处。
满堂灌是初级老师的教学方法，除了刷题课外，纯让学生做题，这种方式肯定也不对。
一堂常规课，合理的规划，应该是用1/3的时间，讲解概念和基础点，讲清楚这些，立即用另外1/3的时间，让学生动手实践；剩下的1/3时间，主要是就学生在当堂练习过程中出现的问题，进行专项讲解，必要时，再反刍课程前半部分的概念和基础知识，并做当堂内容总结。
以上，是我个人在英语教学工作中，在常规课堂上，课程安排的基本原则。
就一堂常规课中，讲练结合的问题，不知道各位同行老师怎么看？
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