生命之中，有一种看不见的东西那是热爱。热爱属于精神层面的内涵。人之区别于动物，在于人不仅仅满足于动物式的生存，而是始终追求着高出于生存的价值。
属于肉体上的活动，因为只要求生存，所以毫无创造性。比如狮子、老虎都很强大，但它们无法产生创造行为。而精神层面的所有活动，都具有创造的特质。创造，是人用行动把自己内心的热爱变为了一种可以看见和感知的行为。
一个医生，只是根据化验单给出疾病相应的对策，那不是热爱；一名教师只是备课、讲解知识，而没有和学生的心灵互动，那也不是热爱；一幅毫无灵感的画，再美，它的作者也只是一个画匠而已；一名教授写了一本人云亦云、毫无建设性的书……这些都不属于创造性行为，因为他们的灵魂热爱没有参与进来。
许多哲学家都曾强调劳作与创造的区别。
一个人只是为了生存或赚钱而从事的活动都属于劳作。劳作能带来利益。但外在的利益是一种诱惑，会诱使人们无休止的劳作，以致许多人一辈子都体会不到创造的乐趣。
如果是因为自己的真兴趣和真性情而从事的活动则属于创造。创造能获得心灵的快乐。真正的创造是不计较结果的，它是一个人内在力量的自然而然的实现，本身就是一种享受。
我们注册营养师课堂里，无论是教授还是学员，都对营养与健康的学习与探讨充满了热爱。
冯雷教授自己本身就是一个对生命充满了热爱的人。并且用他的睿智引领着我们去了解自己，探索生命的无限可能性。
同时，我们学员的心灵也是活泼、敏锐的。比如晓龙，每次课堂上回答问题，无论是医学上的问题，还是食品营养方面的问题，他都有自己的独特见解。知识特别的广泛与深刻。以至于冯教授常常不由自主问他：你是学营养的？晓龙总是回答：“不是，我只是在做健身餐。”
晓龙告诉我，他原来并不热爱学习，直至自己生过2次病，深刻体会到无知带给自己的恐惧，才开始真正关注营养与健康。一次阑尾炎手术，签字、进手术室的时候，当把自己生命交给医生的那一瞬间，他觉得自己特别的迷茫与无奈。那份对未知的无力感，促使他开始努力学习营养与健康，帮到自己也帮到家人。
当父亲、母亲、姐姐因为他的学习，得到营养健康知识支持的时候，晓龙真正感受到了知识的力量。90后的晓龙已经是第二次创业了，相信这一次会比上一次走得更稳健、更专业。
冯教授不止一次把我们定位为，这不是一般的营养师培训班，而属于高级提升班。每一个学员对生命、对生活的热爱，常常不由自主地从言谈中、身体状况中横溢出来。
在我看来，衡量一个人生活质量的主要标准，主要是看创造在他的生活中所占据的比重。
一个理想的生命状态，应该是把必要的劳作时间缩短到最低限度，留有充足的自由时间去完成自己的生命创造。
这才是对自己生命真正的热爱。
